المساعد الشخصي الرقمي


مشاهدة النسخة كاملة : كيف تقنع معلماً بإستخدام الوسيلة التعليمية ( موضوع هام )


أبوحسام
11-12-2012, 01:04 PM
http://i1181.photobucket.com/albums/x436/baramjnet/basmal.gif

يواجه كل من مدير المدرسة والمشرف التربوي واختصاصي مصادر التعلم مشقة كبيرة في سبيل اقناع المعلم بضرورة وحتمية استخدام الوسيلة التعليمية

وكثيرا ما يردد المعلمون أن الوسيلة التعليمية يمكن الاستغناء عنها واننا تعلمنا بدونها ، كما أنهم يرون أن استخدام الوسيلة التعليمية هو زيادة عبء عليهم

ومن الأمور التي تساعد في تغيير هذه القناعة أن تستخدم أنت ايها المدير أوالمشرف أو الاختصاصي الوسيلة التعليمية لتغيير قناعة المعلم

كيف ذلك ؟

هناك ما يعرف بهرم الخبرة أو مخروط الخبرة الذي صممه التربوي الأمريكي الشهير إدجار ديل عام 1946 م

يشير المخروط إلى كيفية اكتساب الخبرة لدى الطلاب فهو يكتسبها من خلال ثلاث طرق رئيسية :

1. خبرة واقعية .
2. خبرة شبه واقعية .
3. خبرة مجردة .

وللتوضيح فهناك :


1. وسائل واقعية مباشرة محسوسة :
مثال : ( خبرة اكتسبها الطالب من خلال الاشتراك فيها مثال : تعلم درس الوضوء بشكل عملي ، تعلم السباحة عملياً ) .

2. وسائل معدلة شبيهة أو بديلة للخبرات الواقعية وتكون شبه محسوسة :

مثال : ( دراسة الأرض من خلال نموذج لها ، التعرف على حيوان من خلال مجسم له ، الأفلام ، الصور التعليمية )

3. وسائل رمزية مجردة :

مثال : الشرح اللفظي من قبل المعلم دون استخدام وسيلة مساعدة .



http://www.mostafa-gawdat.net/mkportal/modules/gallery/album/a_241.jpg

مخروط الخبرة ( هرم الخبرة ) إدجار ديل Edgar Dale


http://img9.imageshack.us/img9/128/clipimage002xs.jpg

مخروط الخبرة ( هرم الخبرة ) إدجار ديل Edgar Dale


بالتأمل في الشكل السابق نرى أن قاعدة الهرم تبدأ بالخبرة الواقعية المباشرة التي يكون الطالب مشاركاً فيها وهي أفضل أنواع التعليم
حيث ترسخ الخبرة في ذهن الطالب لأنه كان جزءً من الحدث وليس فقط مشاهداً له
مثال : ( تعليم قيادة السيارة ، تعليم السباحة ) لوعرضت على المتعلم ماعرضت من أفلام وعرروض بوربوينت وصور
هل سيتعلم تلك المهارات ويتقنها بسهولة ؟ بالطبع لا. فلا بد من الممارسة العملية بنفسه .


لذلك إذا استطعت أن تجعل الدرس عملياً يشارك فيه الطالب بنفسه فهو الخيار الأول


ولكن قد لانستطيع في كل الحالات أن نفعل ذلك لعدة أسباب

فنظراً لصعوبة التطبيق العملي في كل الحالات إمّا لخطورته او استحالته أو انقضاء زمنه وغلاء ثمنه مثال :
( درس عن البراكين ، درس عن شكل الأرض ، درس عن غزوة بدر ، درس عن الثعابين ، درس عن اليورانيوم )

هنا نلجأ إلى الخبرة البديلة شبه الواقعية فنأتي بنموذج للكرة الأرضية بديلاً للأرض نفسها وبفيلم عن البراكين عوضاً عن البركان
وبثعبان محنط بديلاً للثعبان الحقيقي ، طيب إذا لم نجد ثعباناً محنطاً فنأتي بنموذج بلاستيكي
وفي حالة البركان إذا لم نجد فيلماً متاحا فنأتي بصور ملونة
ولكن سنلاحظ أن الصور أقل تأثيراً من الفيلم لأن الفيلم يخاطب حاستين ( البصر + السمع )
بينما الصور تخاطب حاسة واحدة هي البصر

إذا كلما زادت الحواس التي تشترك في اكتساب الخبرة كلما رسخت الخبرة في ذهن الطالب
وكلما قلت الحواس قلّ رسوخ الخبرة في ذهن الطالب .

ونلاحظ في الهرم كما في الشكل السابق اتساع قاعدته حيث يدل على اتساع أثر الخبرة المكتسبة وطول فترة بقائها
وكلما صعدنا باتجاه القمة يتناقص حجم الهرم بتناقص أثر الخبرة المكتسبة
حتى نصل للقمة حيث الرموز اللفظية المجردة ( الشرح النظري ) وهو السائد في مدارسنا بكل أسف !!
فنجد قلة أثر الخبرة وسرعان نسيانها لأن الطالب اكتسبها بشكل مجرد دون وسيلة تساعد في ايضاح المعلومة وتثبيتها
بل إن من خطورة المعلومة أو الخبرة المجردة أنها قد تصل إلى المتعلم محرّفة وخاطئة وليست هي ما يقصده المعلم !!
فالطالب يفسرها بناء على مالديه من خبرة سابقة كما تقول النظرية البنائية
بينما لو كان هناك وسيلة توضح المقصود لاتضح الغموض
أيضاً هناك من الطلاب من هو بصري لايفهم مالم يشاهد بعينه
وهناك من هو سمعي وهناك من حسي
والوسيلة التعليمية تعالج تلك المسائل وتتيح لكل طالب أن يفهم سواء كان حسياً ام سمعيا أم بصرياُ
هناك أيضاً أمر مهم وهو أن يعرف المعلم الوسيلة المناسبة لدرسه
فتدريس القيم على سبيل المثال مثل ( الإيثار ، الصدق ، الشهامة ، ... ) التدريس المناسب لها عن طريق التمثيل ( مسرحة الدرس )
فلو شرحت حصة كاملة في الصف الثاني الابتدائي للطلاب عن قيمة ( الإيثار ) ستتعب في كلام نظري ولن يصل المقصود إلى الطلاب
ويمكن اختصارذلك في مشهد مدته ثلاث دقائق يمثله الطالب مع زملائه ويكون هو جزءً من الحدث ولن يذهب هذا المشهد من ذهن الطالب
والتمثيل لايحتاج إلى إمكانات بل يمكن تنفيذه في نفس الفصل فقط حوّل الدرس إلى حوار
فضلاً عن أنك ستدخل التشويق والبهجة على نفوس الطلاب وسيفهم الدرس ويرسخ !!

وهنا نلاحظ أننا اختصرنا على المعلم وقته ووفرنا عليه جهده

ولتوضيح مدة بقاء المعلومة بناءً على الطريقة التي اكتسبها بها الطالب ننظر إلى الشكل التالي ونرى مدة بقاء المعلومة التي اكتسبها الطالب في كل حالة من الحالات التي ذكرنا :

http://child-tech.pbworks.com/f/Cone.jpg


إذاً ما يتذكره الطالب بعد أسبوعين من معلومات استقبلها فقط بأذنه ( وهو غالب الحصص لدينا )10% هذا للمستمع جيداً
فمابالك بمن كان سرحان أو ماله نفس يسمع أصلاً !!!!
بينما يتبقى بعد أسبوعين 90 % من المعلومة التي اكتسبها الطالب بشكل عملي وكان مشاركاً فيها
وما بينهما تقل النسبة كلما قلّ تأثير الوسيلة

وخلاصة ماسبق كله في الحكمة التالية :


قلي وسوف أنسى. أرني وقد أتذكر. أشركني وسوف افهم




أقترح على المشرفين الكرام تثبيت الموضوع لحاجة الجميع لمعرفته إن رأوا ذلك

هاجس
11-12-2012, 03:29 PM
الف شكر ابوحسام ويشرفني التواصل مع شخصكم الكريم فأنا ينقصني الكثير لكوني مستجده على القسم. ..لك ولجميع الزملآء والزميلآت في هذا المنتدى خالص التحايا

أبوحسام
11-12-2012, 11:22 PM
شكراً أخت هاجس

وأتمنى أن تجدي فيما أكتب الفائدة

ليـالي نجد
11-12-2012, 11:29 PM
موضوع هام جدا وقيم

جزاك الله أ/ ابوحسام واسال الله تعالى الا يحرمك اجر ماتقدمه من فائدة للجميع

تقديري

أبوحسام
11-12-2012, 11:34 PM
اشكر لك تفضلك بالمرور أستاذة نهلة

وجزاك الله خيراً على حرصك ومتابعتك

وفقك الله

أبوحسام
11-12-2012, 11:51 PM
مرة أخرى للأخت ( هاجس ) بما أنك جديدة في مجال الإشراف على تقنيات التعليم فهناك موضوع ربما يهمك على الرابط التالي

لاأعلم هل اطلعتي عليه :


كفايات مشرف التقنيات الجديد ماذا يحتاج وماهو مطلوب منه (http://www.school-labs.com/t8540.html)

زينب السعد
12-12-2012, 01:25 AM
الف شكر على المعومات القيمة والمفيد أ/ ابو حسام
جزيت خيرا على جهودك
"قلي وسوف انسى ,ارني لعلي اتذكر ,اشركني وسوف أفهم"مقولة للفيلسوف الصيني(كنفوشيوس)
هذه المقوله فكرتني بحلقه من حلقات خواطر
إليكم هذا المقطع
http://www.youtube.com/watch?v=0VrDfO0cGBM

عدوان الغامدي
12-12-2012, 03:02 AM
إذا كلما زادت الحواس التي تشترك في اكتساب الخبرة كلما رسخت الخبرة في ذهن الطالب
وكلما قلت الحواس قلّ رسوخ الخبرة في ذهن الطالب .


لو يعلم المعلم كم سـ توفر عليه الوسيلة التعليمية من جهد ووقت
لما تجاهلها أبداً

أعتقد أيضاً
أن فكرة فصل المعلم ( وهو الفصل الذي يخصص للمعلم بحيث يحضرون الطلاب إليه )
لها دور كبير في إقناع المعلم بإستخدام الوسيلة التعليمية

من تجربتي الشخصية
أن حضور الطلاب لفصل المعلم يساعد المعلم في
1- توفير الوسيلة التعليمية بإستمرار لصعوبة التنقل بها .
2- بقاء المعلم داخل فصله حتى بعد نهاية الحصة الأمر الذي يساعده في ضبط الحصة منذ دقائقها الاولى
وبالتالي يستفيد من الوقت في توظيف وتفعيل الوسيلة التعليمية .
3- يساعد في أكتساب المزيد من الوقت في الحصص العملية .
4- يساعد المعلم على تهيئته نفسياً لتحضير الوسائل المناسبة للدرس القادم .
5- يخفف العبء على المعلم سيما في المرحلة الثانوية حيث
يستفيد من بقاء بعض الوسائل والأدوات معه والرسومات على السبورة ألخ
6- يساعد على حفظ الوسيلة التعليمية من التلف بسبب كثرة التنقل بها .

وكل ما سبق أيضاً يساعد في إقناع المعلم بالوسيلة التعليمية

موضوع أكثر من رائع
جزاك الله خير أخي الفاضل أبو حسام
لما تنقله من مواضيع تخصصية ومفيدة لمنسوبي تقنيات التعليم

أبوحسام
12-12-2012, 09:40 AM
أشكرك أخ عدوان على التكرم بالمرور وعلى الإضافة القيّمة التي أضفتها

وبخصوص جملة ( ماتنقله من مواضيع تخصصية ) فإن كان القصد أن الموضوع منقول فالموضوع ليس نقلاً عن أحد بل هو موضوع خاص بي وجديد بل وحصري لمنتداكم

ولم أعتد على النسخ واللصق في أيٍ من مواضيعي عدا طبعاً الأشكال التوضيحية فهي ملك للجميع للتوضيح فقط و ذلك لأهمية ذلك وحساسيته بالنسبة لي!!!

أكرر الشكر وفقك الله

عدوان الغامدي
12-12-2012, 11:12 AM
أشكرك أخ عدوان على التكرم بالمرور وعلى الإضافة القيّمة التي أضفتها

وبخصوص جملة ( ماتنقله من مواضيع تخصصية ) فإن كان القصد أن الموضوع منقول فالموضوع ليس نقلاً عن أحد بل هو موضوع خاص بي وجديد بل وحصري لمنتداكم

ولم أعتد على النسخ واللصق في أيٍ من مواضيعي عدا طبعاً الأشكال التوضيحية فهي ملك للجميع للتوضيح فقط و ذلك لأهمية ذلك وحساسيته بالنسبة لي!!!

أكرر الشكر وفقك الله

المعذرة أخي أبو حسام لعلي أخطأت في الصياغه
القصد نقل الخبرات وليس نقل الموضوع

ألف شكر للحصرية وهذا وسام لنا جميعاً

لي طلب :- أنت أحد أهم أركان هذا المنتدى
فلا تستخدم كلمة ( منتداكم ) وإنما إستخدم كلمة ( منتدانا )

سحس
12-12-2012, 11:32 AM
موضوع متكامل متميز يثيرني لاسيما اليوم عندما دخلت غرفة المعلمين وسألت معلمين العلوم ان كانوا يحتاجون إلى اي عمل او اداء تجارب بالمختبر فأجابني اثنان منهم انهم يريدون اثنين ساندوتش بيض وواحد جبن ... هذا ماحصل معي اليوم حقيقة ... للاسف هناك متملقون.

أبوحسام
12-12-2012, 11:36 AM
ابتداءً أشكرك مرة أخرى ( أبا متعب ) على التوضيح وأريد التأكيد على أمور :

أولاً أنني من المقلين في كتابة المواضيع لأن هدفي ليس زيادة عدد لمشاركات بقدر ما هو نفع إخواننا واخواتنا

لذلك فأي موضوع أقوم بكتابته فإنما هو أولاً لوجود حاجة ماسة له وليس من باب التواجد وزيادة الموضوعات فذلك أمر عدد المشاركات والتسميات لا يهمني أبداً

الأمر الأخر أن أي موضوع يحمل اسمي أحرص أن يكون فيه إضافة فعلية للمتلقي لأنني احترم عقلية المتلقي وأعرف أن رواد المنتدى هم في الغالب تربويون وتربويات

على قدر من المعرفة والثقافة والتخصص أحياناً ، لذلك فيعلم الله أنني أتعب فعلاً في صياغة مواضيعي لتكون بالشكل الملائم الذي يصلح ليكون مرجعاً يرجع إليه

ولأ أبغي سواء الأجر من الله وربما دعوة بظهر الغيب من أخ أو أخت تكون خير من الدنيا وما فيها

تقبل مودتي لك ودعائي للمنتدى ورواده والقائمين عليه بالتوفيق والسداد

أبوحسام
12-12-2012, 11:53 AM
أخي ( سحس )أشكرك على تفضلك بالمرور ، وتفاعلك مع الموضوع

وأشكرك مرة أخرى على تفانيك في عملك ومبادرتك عرض خدماتك على زملائك المعلمين

وستظل هناك نماذج في كل نواحي الحياة ليس فقط في التعليم لاينفع معهم نصح ولا إرشاد

سيظل هناك مثبطون

سيظل هناك من لايقدر الجهود ومن يثير الإحباط

ولكن الناجحون يشقون طريقهم وعيونهم باتجاه الأفق الجميل

وهاماتهم تناطح السحاب شموخاً

لن نستطيع أن نجعل كل المعلمين على درجة واحدة من التميز مهما فعلنا

ولكن عندما تستطيع أن تغيّر قناعات ولو ( اثنين ) من مجموع المعلمين فأنت ناجح

التغيير صعب ولكنه لذيذ ، وهو مهمة الرسل والمصلحون والعباقرة على مر التاريخ

واصل طريقك ولا تثنيك كلمات التثبيط والسخرية اعتبرها دعابات زملاء وواصل تقديم خدماتك لهم

دمت بخير وفقك الله

سحس
12-12-2012, 12:03 PM
وانت وامثالك هم الافق الجميل الذي ذكرته والذي نراقبه قبل الغروب لنهنئ بأحلامنا السعيدة لغدنا الواعد ... شكرآ لتفريدي بمشاركتك بوركت وبوركت الانامل التي رسمت لنا هذا الافق

نور الإيمان
23-11-2013, 09:37 PM
الف شكر ع هالمعلومات وبارك الله في جهودكم

عسيريةالجنوب
24-11-2013, 12:01 AM
راااااااااااااااااااااااائع جدا جزاك الله كل خير