المساعد الشخصي الرقمي

مشاهدة النسخة كاملة : حقيبة تدريبية في تصميم الحقائب التدريبية إعداد /أ. د. سعود بن حسين الزهراني


ليـالي نجد
29-07-2011, 05:03 PM
تصميم الحقائب التدريبية

ورشة تدريب ضمن برنامج تدريب المدربين في مركز الجودة الشاملة للتطوير والتدريب
الدمام 6 رجب 1429 هـ ، 9 july 2008

إعداد
أ. د. سعود بن حسين الزهراني
دكتوراه الفلسفة في التاريخ ،موسكو2000م
دكتوراه التربية في المناهج ، الرياض 1424هـ
أستاذ العلاقات الدولية والتبادل الثقافي ، موسكو 2001م مراجعة الحقيبة التدريبية وتحكيمها
د. مبارك بن فهيد القحطاني
د. مشرف بن أحمد الزهراني
أ . صالح بن بخيت الدويلة

تقديم
من السهل توفير الكوادر البشرية في المؤسسات المختلفة ولكن ليس من السهل تأهيل هذه الكوادر البشرية للقيام بأداء أعمالها على أكمل وجه ؛ لأن الأعمال تتطور بتطور الأدوات والأساليب الإدارية والعملية وآليات العمل وتتطور بتطور التقنيات وأساليب الاتصال ومناهج توظيفها لتحقيق الأهداف المرسومة ، ويحتاج كل فرد عامل إلى مواكبة التطورات المتنوعة بالتدريب المستمر أثناء الخدمة ، وتقع على عواتق الرؤساء والمدربين إضافة إلى ما سبق واجبات أخرى منها ضرورة اكتسابهم مهارات تصميم برامج التدريب وتنفيذها وتقويمها ، وتأتي هذه الحقيبة لتلبي مطالب فئة المدربين لإكسابهم مهارات تصميم الحقائب التدريبية على اعتبار أنها أبرز أدوات التدريب المعاصر.

عن ورشة التدريب

تأتي هذه الورشة بحلول علمية وعملية وأساليب معاصرة لصناعة الحقائب التدريبية، تساهم في تصحيح المفاهيم والأفكار حول الحقائب التدريبية الاحترافية ، وتقدم للمدربين رؤية متكاملة عن تصميم الحقائب التدريبية الفعالة وفق معايير الجودة العلمية الحديثة .

المستهدفون

1. مديرو التدريب.
2. مصممو التدريب.
3. المدربون على اختلاف مجالاتهم التدريبية.
4. العاملون في المجال التنموي والتدريبي.

أهداف الورشة

1. التعريف بمفهوم الحقائب التدريبية ، وأنواعها ،وأهميتها كأداة من أدوات التدريب.
2. تقديم منهج علمي وعملي لإعداد الحقائب التدريبية الفاعلة وفق معايير الجودة .
3. إكساب المستهدفين المهارات الرئيسة اللازمة لتصميم الحقائب التدريبية وتقويمها .
4. تدريبهم عمليًا على ممارسة خطوات تصميم الحقائب التدريبية.
5. تكوين اتجاهات إيجابية تجاه استخدام الحقائب التدريبية الفاعلة .


محتوى الورشة

أولاً : المحتوى المعرفي :

 مفهوم الحقائب التدريبية ، وأنواعها ، وأهميتها .
 مكونات الحقائب التدريبية .
 متطلبات تصميم الحقائب التدريبية .
 نماذج تصميم الحقائب التدريبية .
 معايير تقويم الحقائب التدريبية .

ثانيًا : المحتوى المهاري :

 تدريبات على تحديد الحقائب التدريبية المستهدفة.
 تدريبات على تحديد مكونات الحقائب التدريبية .
 تدريبات على تصميم الحقائب التدريبية .
 تدريبات على تقويم الحقائب التدريبية .

ثالثًا : المحتوى الانفعالي :

 تحديد اتجاهات المتدربين تجاه استخدام الحقائب التدريبية الفاعلة.


أدوات الورشة

 حقيبة تدريب للمدربين .
 شرائح عرض إليكترونية .
 جهاز عرض إليكتروني " بروجكتور".
 أدوات مكتبية للتدريب .
 اختبارات ومقاييس.
 نماذج لحقائب تدريبية .


أسلوب تطبيق الورشة

أولاً : تقويم قبلي .
ثانيًا : حلقة نقاش للمحتوى المعرفي .
ثالثًا : جلسة عصف ذهني لتحديد مكونات الحقيبة التدريبية .
رابعًا : جلسات تدريب لتصميم حقيبة تدريبية .
خامسًا : تقويم بعدي .


توزيع الزمن


210 دقيقة تتوزع على النحو الآتي :
60 دقيقة : محاضرات وعرض معلومات.
40 دقيقة : حلقات نقاش وعصف ذهني .
60 دقيقة : تدريبات عملية .
50 دقيقة : تهيئة وتقويم وتطبيقات .



يُتبع

ليـالي نجد
29-07-2011, 05:12 PM
حقيبة المتدربين
المملكة العربية السعودية
تصميم الحقائب التدريبية

إعداد

أ.د. سعود بن حسين الزهراني

دكتوراه الفلسفة في التاريخ ،موسكو2000م

دكتوراه التربية في المناهج ، الرياض 1424هـ

أستاذ العلاقات الدولية والتبادل الثقافي ، موسكو 2001م







مراجعة الحقيبة التدريبية وتحكيمها
د. مبارك بن فهيد القحطاني

د. مشرف بن أحمد الزهراني

أ . صالح بن بخيت الدويلة





تقديم

شهد العالم المعاصر ثورة تكنولوجية متطورة في مجال المعلوماتية والاتصالات والتقنيات الإليكترونية ، أسهمت في تشكيل الفرق بين أداء الدول وسيادتها على المقدرات السياسية والاقتصادية والمعرفية .

وتزايدت مع ذلك الحاجة الملحة إلى تكوين مجتمع المعرفة والتركيز على إكساب أفراد المجتمع مهارات استخدام أدوات المعرفة المعاصرة بما فيها التقنيات ووسائل الاتصال المتنوعة ، وسعت الدول الراغبة في المنافسة العالمية إلى إعداد الخطط الملائمة لإعادة تأهيل العاملين لديها في المجالات المتعددة من خلال التدريب بأنواعه ، وقد استدعى هذا التوجه للعلاج والتطوير بناء برامج التدريب وفق معايير الجودة القائمة على الكفايات وفلسفة التدريب المعاصرة واستخدام الأحدث من أدوات التدريب العملية التي تمتاز بالبناء العلمي وتحقق شمول التدريب وجودته .

وتعد الحقائب التدريبية ذات الفعالية بأنواعها المختلفة الأداة الأكثر شيوعًا في التدريب ، وقد تنافست بيوت الخبرة الدولية في بناء الحقائب التدريبية الفاعلة وتصميمها وفق أفضل المواصفات العلمية معتمدة على معايير الجودة النوعية ، وذلك من أجل إكساب المتدربين المعارف والمهارات والاتجاهات المرغوبة بأساليب علمية وعملية مؤثرة .

لماذا الحقيبة التدريبية

تأتي هذه الحقيبة التدريبية لتقدم حلا علميًا وعمليًا يتيح للمدربين توفير أداة علمية وعملية للتدريب تصمم مكوناتها وفقًا لمعايير الجودة ، وحيث أن من أهم عناصر بناء برامج التدريب هو توفير أدواته العلمية وفي مقدمتها الحقائب التدريبية ، وقد أكدت التجارب العالمية الناجحة في مجال التدريب العلمي المعاصر على أهمية تصميم حقائب للتدريب تساعد على رسم منهجية التدريب وتحقيق أهدافه وغاياته المختلفة.

من هنا تأتي أهمية هذه الحقيبة على اعتبار أنها المفتاح لولوج صناعة الحقائب التدريبية الفاعلة ، فهدفها الرئيس إكساب المدربين مهارات تصميم الحقائب وفق معايير الجودة.



منطلقات تصميم الحقائب التدريبية ومسلمات قبلية

ينطلق تصميم الحقائب التدريبية المستهدف في هذه الحقيبة التدريبية من مجموعة مسلمات قبلية من أهمها المعرفة بالآتي :




مفهوم التدريب وأساليبه وأنواعه المختلفة ، العادية والإليكترونية ، المباشرة ، وعن بعد
مكونات برامج التدريب .
الأهداف السلوكية وأنواعها وامتلاك مهارات صياغتها وتقويمها.
مفهوم التقويم وأنواعه ومستوياته وامتلاك مهارات بناء أدواته المتنوعة .
مفهوم التقنيات التعليمية وأدواتها المختلفة وامتلاك مهارات استخدام التقنيات المعاصرة ، مثل الوسائل التعليمية ، والأجهزة الإليكترونية ، والتعامل مع نوافذ المعلوماتية .
الخرائط المفاهيمية وتوظيفها في المحتوى المعرفي والتدريبي .
ويلزم التأكد من توفر هذه المعارف والمهارات السابقة قبل البدء في تطبيق الحقيبة التدريبية ، حيث إن قصور واحدة منها يؤثر في مستوى تحقيق الأهداف العامة لهذه الحقيبة .

إرشادات الحقيبة التدريبية :

لاستخدام الحقيبة التدريبية على نحو فعال يتوقع من المتدرب والمدرب العمل على الآتي:

أولاً : إرشادات للمتدرب :

1) قراءة أوراق العمل المضمنة في الحقيبة وفق خطة التدريب .

2) الإجابة على اختبارات التقويم بمصداقية .

3) المشاركة الفاعلة في جلسات التدريب من خلال المناقشات البناءة والتفاعل مع المجموعة.

4) ممارسة التدريبات المحددة للحقيبة وفق خطتها وإجراءاتها التي يحددها المدرب.

5) استخدام الحقيبة وفق ترتيب محتوياتها بتتبع إرشادات المدرب .

6) إيقاف أدوات الاتصال والتواصل الشخصية مثل الجوالات والتركيز في موضوع التدريب.

7) إثراء خبراته في موضوع الحقيبة باستخدام وسائط المعلوماتية وبالتواصل مع المدرب من خلال عنوانه البريدي العادي والإليكتروني ومن خلال موقعه الشخصي على الإنترنت على الرابط الإليكتروني الآتي :

http://dr-saudalzahrani.com



ثانيًا : إرشادات للمدرب :

1) تجهيز مكان التدريب والمواد التدريبية اللازمة للتدريب .

2) توزيع المتدربين في جلسات النقاش وورش التدريب على مجموعات من (3-5) أشخاص وتعيين مقرر أو قائد لكل مجموعة.

3) توضيح أهداف الجلسة ومناقشتها مع المتدربين وتحديد المهام، وإعطاء تعليمات واضحة بشأن تنظيم العمل داخل المجموعات وخارجها.

4) التقيد بخطة تنفيذ الجلسة.

5) إشراك المتدربين في المناقشات والتدريبات وفق خطة التدريب .

6) الإشراف على تطبيق التقويم القبلي والبعدي.

7) الالتزام بزمن التدريب .



قبل البدء :

يحتاج المهندس الذي يرغب في تصميم منشأة معمارية قبل البدء في عملية التصميم الهندسي إلى جمع بعض البيانات اللازمة للتصميم بإجابته على الأسئلة التالية :




ما نوع المنشأة المطلوب تصميمها ، منزل ، فيلا ، مصنع ، مؤسسة اجتماعية ، مطعم ، فندق ... ونحوه ؟
ما نوع المكونات المطلوبة للمنشأة ، عدد الغرف ، الصالات ، القاعات ، دورات المياه .... ونحوه ؟
ما المساحة المتاحة للإنشاء ، وما هي الجهات المطلوب الإطلال عليها ووضع المداخل عليها ....ونحوه؟
ما نوع مواد الإنشاء المطلوبة ، خرسانية ، خشبية ، حديد ومعادن ، طينية ، طوب ، .... ونحوه ؟
ما المحاذير المطلوب مراعاتها ، اجتماعية ، عقدية ، عرفية ،قانونية ، مثل عزل الرجال عن النساء في المجتمعات الإسلامية ، واتجاه تركيبات دورات المياه ، تخصيص مواقع للصلاة ، وعدد الأدوار في موقع المنشأة وفق القانون ... ونحوه ؟
تحديد المواصفات والمقاييس المطلوبة قانونيًا أو علميًا لمراعاتها في التصميم ، مثل أدوات الأمن والسلامة والطوارئ ... ونحوه ؟
تحديد السقف الأعلى للتكلفة المقررة للمنشأة ، وهذا يؤثر على تحديد النوعية والجودة في اختيار مكونات البناء للمنشأة ؟
وقياسًا عليه فإن مصمم الحقيبة التدريبية الفاعلة يحتاج إلى تحديد مجموعة من البيانات اللازمة لتصميم الحقيبة التدريبية ، بإجابته على الأسئلة الآتية :




ما نوع الحقيبة التدريبية المستهدفة بالتصميم من حيث الهدف والغاية ؟
ما موضوع الحقيبة التدريبية ، وما عناصره المستهدفة وفق الحاجات التدريبية ؟
من المستهدفين بالحقيبة التدريبية ، وما هي خبراتهم السابقة ؟
ما الوقت المحدد للتدريب باستخدام الحقيبة التدريبية ؟
ما الأساليب التدريبية المستخدمة ؟
ما أدوات التدريب المطلوب شمولها في الحقيبة التدريبية ؟
ما النموذج المطلوب إتباعه في التصميم ؟
ما المعايير المطلوب مراعاتها في التصميم ؟
.............. ونحو ذلك من البيانات المطلوبة .

خصائص هذه الحقيبة التدريبية

•هذه الحقيبة التدريبية من نوع الحقائب التدريبية التكاملية ، موضوعها تصميم الحقائب التدريبية .
•تستهدف الحقيبة التدريبية مديري التدريب، ومصممي التدريب،والمدربين على اختلاف مجالاتهم التدريبية،والعاملين في المجال التنموي والتدريبي.
•الوقت المحدد للتدريب بهذه الحقيبة ثلاث ساعات ونصف الساعة .
•الأسلوب المستهدف بالتدريب هو الأسلوب المباشر من خلال المحاضرة وحلقات النقاش وورش التدريب العملية .
•تستخدم هذه الحقيبة من أدوات التدريب الوسائل التعليمية المتنوعة والحاسب الآلي وأجهزة العرض .
•تنتمي هذه الحقيبة إلى نموذج الحقائب التكاملية الفاعلة.
•تعتمد الحقيبة في تصميمها معايير الجودة العلمية .
الأهداف العامة للحقيبة التدريبية
بعد الانتهاء من التدريب بهذه الحقيبة التدريبية يتوقع أن يكون المتدرب قادرًا على الآتي:

•تعريف الحقائب التدريبية بأنواعها.
•تحديد مكونات الحقائب التدريبية .
•تحديد معايير الحقائب التدريبية الفاعلة .
•تحديد خطوات تصميم الحقائب التدريبية الفاعلة بأنواعها .
•تحديد الاحتياجات التدريبية .
•تصميم الحقائب التدريبية الفاعلة .
•استخدام الحقائب التدريبية .
•إعداد المحتوى التدريبي الجيد .
•تقويم الحقائب التدريبية وبرامج التدريب .


توزيع زمن التدريب

الموضوع أسلوب التدريب الزمن بالدقائق
تعارف ، وتعريف بمنهجية التدريب عرض 10
تقويم قبلي لتحديد الخبرات السابقة اختبار قبلي 10
الحقائب التدريبية ، مفهومها ، أهميتها، أنواعها، معاييرها . محاضرة 25
نشاط تدريبي (1/1/1) 20
نشاط تدريبي (1/1/2) 20
استراحة 10
مكونات الحقائب التدريبية وخطوات تصميمها محاضرة 25
نشاط تدريبي (2/1/1) 20
نشاط تدريبي (2/1/2) 20
نشاط تدريبي (2/1/3) 20
استراحة 10
تقويم بعدي لقياس مدى تحقق أهداف التدريب اختبار بعدي 10
تقويم الحقيبة التدريبية استبانة 05
تقويم التدريب من المتدربين استبانة 05
مجموع زمن التدريب 210





التقويم القبلي للحقيبة التدريبية
الزمن المقرر للتقويم : 10 دقائق
هذا الاختبار ينتمي إلى الاختبارات الموضوعية (الاختيار من متعدد) وهو يقدم للمتدرب مجموعة إجابات عن كل سؤال ، واحدة منها فقط تعد إجابة صحيحة ، وعلى المتدرب اختيار الإجابة الصحيحة للحصول على الدرجة المخصصة للسؤال .

أخي المتدرب : اختر الإجابة الصحيحة عن كل سؤال من الأسئلة التالية بوضع علامة ( / ) بين القوسين أمام الإجابة الصحيحة من وجهة نظرك :
س 1 : ما التعريف الذي لا ينطبق على الحقيبة التدريبية من بين التعريفات الآتية؟ :
1. ( ) هي : دليل للتدريب يتضمن مجموعة من الخبرات والأدوات والوسائل التي تساعد على تحقيق أهداف التدريب.
2. ( ) هي : مجموعة من الخبرات المصممة بطريقة منهجية ومنظمة لاستخدمها من قبل المدرب والمتدرب أداة للتدريب .
3. ( ) هي : مجموعة المعارف التي يقدمها المدرب للمتدربين في ورشة التدريب .
4. ( ) هي : وثيقة للتدريب تتضمن شرحًا تفصيلياً لإجراءات التدريب تستخدم من قبل المدرب والمتدرب لتحقيق أهداف التدريب .
الدرجة المكتسبة عن إجابة السؤال : ( )

س 2 : في أي مما يأتي تبرز أهمية الحقيبة التدريبية ؟ :
1. ( ) كونها تقدم للمتدرب البدائل العملية للتواصل مع الزملاء في العمل .
2. ( ) كونها تنظم وقت برنامج التدريب لتحقيق أهدافه.
3. ( ) كونها الأداة التي يمكن أن يستخدمها المتدرب لقياس قدرته على إدارة العمل .
4. ( ) كونها المرجع الوحيد للتدريب أثناء الخدمة .
الدرجة المكتسبة عن إجابة السؤال : ( )


س 3 : أي مما يأتي لا يعد نوعًا من أنواع الحقائب التدريبية وفقًا لتصميمها ؟ :
1. ( ) الحقيبة التدريبية الذاتية .
2. ( ) الحقيبة التدريبية الإليكترونية.
3. ( ) الحقيبة التدريبية المنفصلة .
4. ( ) الحقيبة التدريبية المبرمجة.
الدرجة المكتسبة عن إجابة السؤال : ( )


س 4 : أي مما يأتي لا يعد خطوة من خطوات تصميم الحقائب التدريبية ؟ :
1. ( ) تحليل الواقع للتعرف على مستويات المتدربين.
2. ( ) تطبيق الأنشطة التدريبية في بيئة تدريبية ملائمة.
3. ( ) اختيار أسلوب التدريب والأنشطة المصاحبة.
4. ( ) تنظيم مكونات الحقيبة التدريبية و بناء الأنشطة التدريبية.
الدرجة المكتسبة عن إجابة السؤال : ( )

س 5 : أي مما يأتي يفسر معيار المرونة كأحد معايير جودة الحقائب التدريبية ؟ :
1. ( ) مدى اتصاف الحقيبة التدريبية بالوضوح والبعد عن الغموض.
2. ( ) مدى توافق الحقيبة التدريبية مع خصائص المتغيرات المتطورة.
3. ( ) مدى مصداقية محتوى الحقيبة التدريبية وخلوها من الأخطاء العلمية والفنية والتدريبية.
4. ( ) مدى قابلية الحقيبة التدريبية للتطبيق وفقًا للظروف والإمكانات المتاحة.
الدرجة المكتسبة عن إجابة السؤال : ( )

س 6 : أي مما يأتي لا تستخدم فيه الحقائب التدريبية الإليكترونية ؟ :
1. ( ) التدريب عن بعد .
2. ( ) التدريب الافتراضي.
3. ( ) التدريب الإليكتروني.
4. ( ) ليس في الخيارات السابقة.
الدرجة المكتسبة عن إجابة السؤال : ( )


س 7 : أي من أقسام الحقيبة التدريبية الآتية يشتمل على المادة العلمية المتعلقة بالمحتوى التدريبي ؟ :
1. ( ) مفتاح الحقيبة التدريبية .
2. ( ) المحتوى التدريبي النظري للحقيبة التدريبية ، (الإطار النظري).
3. ( ) المحتوى التدريبي العملي للحقيبة التدريبية ( التطبيقات العملية ).
4. ( ) مصادر التعلم والمواد المصاحبة للحقيبة التدريبية.
الدرجة المكتسبة عن إجابة السؤال : ( )


س 8 : أي مما يأتي يحدد موقع الترتيب الصحيح للمحتوى التدريبي العملي للوحدة التدريبية بين مكونات محتوى الحقيبة التدريبية ؟ :
1. ( ) الأهداف ، المحتوى التدريبي النظري للوحدة المادة العلمية ، المحتوى التدريبي العملي للوحدة.
2. ( ) الأهداف ، المحتوى التدريبي العملي للوحدة ، النشاط التدريبي .
3. ( ) الأهداف ، الخطة الإجرائية لتنفيذ الأنشطة ،المحتوى التدريبي النظري للوحدة المادة العلمية ، المحتوى التدريبي العملي للوحدة .
4. ( ) الأهداف ، الخطة الإجرائية لتنفيذ الأنشطة ، التقويم ، المحتوى التدريبي العملي للوحدة.
الدرجة المكتسبة عن إجابة السؤال : ( )

س 9 : أي مما يأتي لا يعد من معايير اختيار المحتوى التدريبي للحقيبة التدريبية ؟ :
1. ( ) قابلية المحتوى التدريبي للتعلم من حيث السهولة وترابط الأفكار.
2. ( ) مواءمة المحتوى للحاجات المستقبلية للفرد والمجتمع.
3. ( ) الاحتواء الكلي لجميع المعارف والمهارات في موضوع التدريب.
4. ( ) اتساق المحتوى التدريبي مع الواقع التربوي والاجتماعي والثقافي.
الدرجة المكتسبة عن إجابة السؤال : ( )



س 10 : أي مما يأتي يعد تعريفًا للمحتوى التدريبي العملي الإجرائي للحقيبة التدريبية ؟ :
1. ( ) مجموعة النظريات والمبادئ والحقائق، والمفاهيم والمصطلحات والتدريبات العملية التي نريد إكسابها للمتدرب حتى يتسنى له تطبيق الأنشطة التعليمية ذات العلاقة بمهاراته الوظيفية العملية.
2. ( ) مجموعة المعارف المكتوبة أو المنقولة شفوياً للمتدربين مثل المصطلحات العلمية والمفاهيم وأجزاء الأدوات والمبادئ والنظريات.
3. ( ) مجموعة الأدوات التعليمية المتمثلة في: الجداول والمصورات والرسوم البيانية والتوضيحية والشفافيات.
4. ( ) مجموعة التدريبات والأنشطة التي تتعلق بتطبيق المهارات من قبل المتدربين أو السلوكيات الحركية لهم مثل خطوات تنفيذ مهمة ما أو استخدام الآلات والمعدات.
الدرجة المكتسبة عن إجابة السؤال : ( )

س 11 : أي مما يأتي يشير إليه تحقيق الأهداف التدريبية في أقل وقت ، وأقل تكلفة ، وبأقل جهد ؟ :
1. ( ) الفاعلية .
2. ( ) الكفاءة .
3. ( ) النظامية.
4. ( ) المعيارية.
الدرجة المكتسبة عن إجابة السؤال : ( )


س 12 : أي مما يأتي لا يعد من المواد التعليمية المصاحبة للتدريب ؟ :
1. ( ) الشفافيات الإليكترونية لعرض مادة التدريب " الباور بوينت ".
2. ( ) الأفلام ذات العلاقة بمادة التدريب .
3. ( ) دليل الحقيبة التدريبية.
4. ( ) المراجع العلمية .
الدرجة المكتسبة عن إجابة السؤال : ( )


س 13 : أي مما يأتي لا يعد شرطًا لفاعلية النشاطات التدريبية في الحقيبة التدريبية ؟ :
1. ( ) أن تشمل النشاطات أجزاء المحتوى التدريبي .
2. ( ) أن توفر النشاطات تغذية راجعة فورية للمتدرب.
3. ( ) أن تراعي النشاطات الفروق الفردية بين المتدربين.
4. ( ) أن ترتبط النشاطات بالمحتوى التدريبي .
الدرجة المكتسبة عن إجابة السؤال : ( )


س 14 : أي مما يأتي يصلح أن يكون هدفًا سلوكيًا لنشاط تدريبي في محتوى الحقيبة التدريبية؟ :
1. ( ) أن يحدد المتدرب خصائص الحقائب التدريبية الفاعلة.
2. ( ) أن يرتب المتدرب مكونات الحقيبة التدريبية الفاعلة .
3. ( ) أن يصمم المتدرب نشاطًا تدريبيًا وفق المعايير العلمية.
4. ( ) جميع الأهداف السابقة تصلح أهدافًا سلوكية .
الدرجة المكتسبة عن إجابة السؤال : ( )


س 15 : أي الأهداف التالية يمكن تحقيقه بتطبيق الاختبار القبلي للحقيبة التدريبية ؟ :
1. ( ) قياس مستوى تحصيل المتدرب من التدريب.
2. ( ) الحكم على جودة الحقيبة التدريبية.
3. ( ) تحديد الخبرات السابقة لدى المتدرب حول محتوى التدريب .
4. ( ) تقويم استراتيجيات التدريب المستخدمة من المدرب .
الدرجة المكتسبة عن إجابة السؤال : ( )





محتوى الحقيبة التدريبية (الإطار النظري)

1/ الوحدة التدريبية الأولى : الحقائب التدريبية ، مفهومها ، أهميتها، أنواعها، معاييرها
الأهداف السلوكية للوحدة :
بعد الانتهاء من الوحدة التدريبية يتوقع أن يكون المتدرب قادرًا على :

•تعريف الحقائب التدريبية .
•تصنيف الحقائب التدريبية وفق تصاميمها ووظائفها.
•تحديد خصائص الحقائب التدريبية الفاعلة .
•تحديد معايير الحقائب التدريبية الفاعلة .
•تحديد الخطوات الرئيسية لإعداد الحقيبة التدريبية.
موضوعات الوحدة التدريبية:
o مفهوم الحقيبة التدريبية.
o أهمية الحقيبة التدريبية .
o أنواع الحقائب التدريبية .
o خصائص الحقيبة التدريبية.
o معايير الجودة للحقيبة التدريبية الفاعلة.
o خطوات إعداد وتصميم الحقيبة التدريبية .
الزمن المخصص للوحدة التدريبية:
الحقائب التدريبية ، مفهومها ، أهميتها، أنواعها، معاييرها . محاضرة 25دقيقة
نشاط تدريبي 1/1/1حلقة نقاش 20 دقيقة
نشاط تدريبي 1/1/2 تطبيق عملي 20 دقيقة
أدوات التدريب ووسائله:
o شرائح عرض " باور بوينت " .
o جهاز " حاسوب " وجهاز عرض " بروجكتر".
o شاشة عرض " عادية أو إليكترونية ".

1/ الوحدة التدريبية الأولى :
الحقائب التدريبية ، مفهومها ، أهميتها، أنواعها، معاييرها.

مفهوم الحقيبة التدريبية:
o هي : دليل للتدريب يتضمن مجموعة من الخبرات والأدوات والوسائل التي تساعد على تحقيق أهداف التدريب.
o أو هي : مجموعة من الخبرات المصممة بطريقة منهجية ومنظمة لاستخدمها من قبل المدرب والمتدرب أداة للتدريب .
o أو هي : وثيقة للتدريب تتضمن شرحًا تفصيلياً لإجراءات التدريب تستخدم من قبل المدرب والمتدرب لتحقيق أهداف التدريب .
ومن التعريفات السابقة يتضح أن الحقيبة التدريبية ، أداة من أدوات التدريب ، ودليل مرشد لإجراءاته ، يمكن استخدامها من قبل المدرب والمتدرب لتحقيق أهداف التدريب .
أهمية الحقائب التدريبية :
تبرز أهمية الحقائب التدريبية في كونها :
o خطة واضحة للتدريب .
o دليل ومرجع ومنهج للمدرب والمتدرب والتدريب .
o تنظم وقت برنامج التدريب لتحقيق أهدافه .
o تحدد محتوى التدريب وإجراءاته .
o تساعد المدرب والمتدرب على تنفيذ البرنامج التدريبي بأسلوب منظم .
o تساعد على تطوير برنامج التدريب وتقويمه.

أنواع الحقائب التدريبية :
من حيث الاستخدام :
o حقيبة المدرب .
o حقيبة المتدرب .
o حقيبة شاملة .

من حيث التصميم :
o حقيبة تكاملية .
o حقيبة ذاتية .
o حقيبة إليكترونية .
o حقيبة مبرمجة "متعددة البدائل ".
من حيث المحتوى :
o حقيبة تدريبية أحادية .
o حقيبة تدريبية متعددة الوحدات .
من حيث الأنشطة التدريبية :
o حقيبة تدريبية خاصة .
o حقيبة تدريبية متنوعة .

يُتبع

ليـالي نجد
29-07-2011, 05:15 PM
مميزات الحقيبة التدريبية
تتميز الحقيبة التدريبية بما يلي:
1- تعدد الوسائل المستخدمة في الحقيبة مثل أجهزة الفيديو، أشرطة التسجيل الصوتي، الحاسب الآلي، النشرات، النماذج، الشفافيات...).
2- الواقعية :
أ- في موضوعها ومحتواها بحيث يتم التدرب من خلالها على مهام وقضايا واقعية مرتبطة بمهنة المتدرب الحالية أو مهنته بالمستقبل.
ب- مماثلة الوسائل والأدوات والمادة التدريبية في الحقيبة بما هو موجود في الواقع.
ج- الأسلوب التدريبي يجب أن يحاكي ظروف العمل الفعلي.
خطوات إعداد وتصميم الحقيبة التدريبية:
o تحليل الواقع للتعرف على مستويات المتدربين.
o تحديد الأهداف المراد الوصول إلى تحقيقها في الحقيبة.
o اختيار محتوى التدريب في الحقيبة .
o اختيار أسلوب تنظيم محتوى التدريب في الحقيبة .
o اختيار أسلوب التدريب والأنشطة المصاحبة.
o تحديد مواصفات البيئة التدريبية المناسبة.
o تحديد الأدوات المستخدمة في التدريب والمواد التعليمية المصاحبة.
o تحديد أسلوب التقويم .
o تنظيم مكونات الحقيبة التدريبية و بناء الأنشطة التدريبية .
o إخراج الحقيبة التدريبية وفق معطيات التحليل والاختيارات العلمية في ضوء معايير الجودة.

معايير الجودة للحقيبة التدريبية الفاعلة :
o الملاءمة : وتعني مدى انطلاق الحقيبة التدريبية من الرؤية والأسس ، ومدى اتساقها مع السياسة العامة للتعليم والتدريب .
o الانتظامية : وتعني مدى التزام بناء الحقيبة التدريبية في ضوء المعايير والإجراءات المؤسسية المطلوبة.
o المرونة : وتعني مدى قابلية الحقيبة التدريبية للتطبيق وفقًا للظروف والإمكانات المتاحة .
o الدقة : وتعني مدى اتصاف الحقيبة التدريبية بالوضوح والبعد عن الغموض .
o الصدق : وتعني مدى مصداقية محتوى الحقيبة التدريبية في المعلومات والبيانات وخلوها من الأخطاء العلمية والفنية والتدريبية .
o الشمول : وتعني مدى شمول الحقيبة التدريبية للغايات والأهداف .
o القابلية للتطوير : وتعني مدى إمكانية تطوير الحقيبة التدريبية مستقبلا وفقًا للمتغيرات .
o المواكبة : وتعني مدى توافق الحقيبة التدريبية مع خصائص المتغيرات المتطورة .
o الوفاء : وتعني مدى وفاء الحقيبة التدريبية بطموحات المستفيدين .
o التوافق : وتعني مدى التزام الحقيبة التدريبية بتوافق محتواها وترابطه .
o التكامل : وتعني مدى التزام الحقيبة التدريبية بتكامل الخبرات التعليمية ضمن محتواها.

مفهوم الوحدة المستقلة (المكتفية ذاتياً):
هي الوحدة التي تشتمل على كل المواد التي يحتاجها المتدرب في عملية التدريب حيث يمكن أن تحتوي على عدة أساليب تدريبية، مثل: المحاضرة والتمارين وتسجيلات الفيديو وبرامج الحاسب الآلي.. وتبعاً لذلك ستحتوي على العديد من الوسائل التدريبية التي تلبي الاحتياجات التدريبية لأكبر عدد ممكن من المتدربين. وتتميز الوحدة التدريبية المستقلة بالمرونة حيث يمكن إحداث التغيرات في البرنامج التدريبي بما يتناسب واحتياجات المتدربين.ويعتمد المتدرب في استخدام الحقيبة التدريبية الذاتية على الخبرة العملية المباشرة حيث يطبق المتدرب ويستخدم المعارف والمهارات الجديدة وفق قدراته الشخصية.





مراجع الوحدة التدريبية الأولى :
1- باشات، أحمد إبراهيم، أسس التدريب، دار النهضة العربية القاهرة 1978م.
2- البيشي ، محمد ناصر ، دليل المدرب، معهد الإدارة العامة، الرياض 1408هـ.
3- توفيق ، د. عبد الرحمن ، تصميم التدريب ، مركز الخبرات المهيئة للإدارة، القاهرة ، 1998 م.
4- جان ، محمد صالح بن علي، المناهج بين الأصالة والتعريب، دار الطرفين للنشر والتوزيع، الرياض، 1416هـ.
5- حسين ، سمير محمد ، التدريب أسس النجاح وسبل تحقيقه، جريدة الرياض.
6- حكيم ، أحمد بن عبد المحسن ، وآخرون ، حقيبة تدريبية في دمج التقنية في التعليم ، وزارة التربية والتعليم ،وكالة كليات المعلمين ، عمادة البرامج التدريبية وخدمة المجتمع ، الرياض 1426هـ
7- الدوري، حسن ، الإعداد والتدريب بين النظرية والتطبيق.
8- الربيعة ، صالح محمد ، تصميم الحقيبة التدريبية ، نشرة إثرائية ، المجمعة 1421 هـ ،
9- سمعان، وهيب ولبيب رشيد، دراسات في المناهج، القاهرة، مكتبة الأنجلو المصرية، 1977م.
10- عساف ، د. عبد المعطي محمد ، التدريب و تنمية الموارد البشرية ، دار زهران للنشر و التوزيع ، عمان ، 2000 م .
11- فرحان، اسحق أحمد، وأبو حلو، يعقوب وسعادة جودت ومرعي توفيق، تخطيط المناهج وتطويرها، مسقط، وزارة التربية والتعليم وشؤون البنات، 1985م.
12- المعايطة ،داود ، وعبد العزيز أبو حشيش ، حقيبة تدريب المدربين ، وزارة التربية والتعليم ،وكالة كليات المعلمين ، عمادة البرامج التدريبية وخدمة المجتمع ، الرياض 1426هـ
13- وليم تريسي، تصميم نظم التدريب والتطوير، نيويورك، أمريكا 1984 ترجمة د. سعد الجبالي.
- Documents IIO focus on the teacher British Council; 1981.
- Nicolay and J. Barrette; Assembling Course Materials. Trainers Action Guide Togoan Page, London; 1992.
-Adapted from Fredman and ARBROUGH, 1983. T.T. 174-180.
-ILO, 1981, P. P. 19-40 and Thomas, and other. Programmed Learning in Perceptive, Chicago Education at in al method, I.N.C.


ليـالي نجد
29-07-2011, 05:24 PM
الجلسات التدريبية للوحدة التدريبية
تتطلب هذه الوحدة التدريبية جلسة تدريب واحدة بنشاطين تدريبيين
1/1 : الجلسة التدريبية

الموضوع : الحقائب التدريبية ، مفهومها ، أهميتها، أنواعها، معاييرها.

الأهداف السلوكية للجلسة التدريبية:
بعد الانتهاء من تطبيقات الجلسة التدريبية يتوقع أن يكون المتدرب قادرًا على :

•تحديد خصائص الحقائب التدريبية الفاعلة .
•تحديد معايير الحقائب التدريبية الفاعلة.
•تحديد الخطوات الرئيسية لإعداد الحقيبة التدريبية .
الزمن المقرر للجلسة التدريبية : 40 دقيقة .

أدوات التدريب ووسائله:
o شرائح عرض " باور بوينت " .
o جهاز " حاسوب "، وجهاز عرض " بروجكتر ".
o شاشة عرض " عادية أو إليكترونية ".
o أدوات مكتبية للتدريب .
.




1/1/1: النشاط التدريبي الأول (حلقة نقاش )
الزمن المقرر : 20 دقيقة .
الموضوع : الحقائب التدريبية ، مفهومها ، أهميتها، أنواعها، معاييرها.
أخي المتدرب:
فيما يلي مجموعة من الأسئلة كمفاتيح للمناقشة ، قم بالتعاون مع مجموعتك باختيار سؤالين منها أو صياغة سؤالين مما عداها حول موضوع المناقشة ومناقشتها ، وتلخيص ما تتفق عليه المجموعة من أفكار ورؤى حولها، وعرض ذلك ومناقشته مع مجموعات التدريب الأخرى :
س : إذا طلب منك إعداد حقيبة تدريبية فما هي الخطوات الأساسية التي ستتبعها لإعداد الحقيبة التدريبية الفاعلة ؟
س : ما المعايير العلمية التي ستعتمدها عند بناء حقيبة تدريبية فاعلة ؟
س : من وجهة نظرك ما الحقيبة الأكثر نفعًا في التدريب بعد عشر سنوات ؟ ولماذا ؟
س : بماذا تتميز الحقائب التدريبية الإليكترونية عن الحقائب التدريبية الأخرى ؟
س : لماذا تحرص بيوت الخبرة في التدريب على إعداد الحقائب التدريبية ؟
س : ما التعريف الذي تراه معبرًا عن الحقائب التدريبية بتنوعها ؟




1/1/2 : النشاط التدريبي الثاني ( تطبيق عملي)
الزمن المقرر : 20 دقيقة .
الموضوع : الحقائب التدريبية ، مفهومها ، أهميتها، أنواعها، معاييرها.
أخي المتدرب:
قم بالتعاون مع أفراد مجموعتك بتحديد الخطوات الرئيسة لإعداد وتصميم حقيبة تدريبية وتعاون مع المجموعة لرسم مخطط توضيحي يراعي تسلسل الخطوات ، وعرض ذلك ومناقشته مع مجموعات التدريب الأخرى ، ويمكنك ومجموعتك الاستفادة من نموذج المخطط التوضيحي التالي:

الخطوة الأولى
الخطوة الثانية
الخطوة الثالثة
الخطوة الرابعة
الخطوة الخامسة
الخطوة السادسة
الخطوة السابعة
الخطوة الثامنة
الخطوة التاسعة
الخطوة العاشرة



2/ الوحدة التدريبية الثانية : مكونات الحقيبة التدريبية وخطوات تصميمها.
الأهداف السلوكية للوحدة :
بعد الانتهاء من الوحدة التدريبية يتوقع أن يكون المتدرب قادرًا على :

•تحديد مكونات الحقائب التدريبية الفاعلة.
•ترتيب مكونات الحقيبة التدريبية .
•تحديد معايير المحتوى التدريبي .
•تصنيف الحقائب التدريبية وفقًا لمكوناتها وتصميمها.
موضوعات الوحدة التدريبية:
o مكونات الحقيبة التدريبية الفاعلة وخطوات تصميمها .
o ترتيب مكونات الحقيبة التدريبية.
o مواصفات المحتوى التدريبي ومعايير اختياره .
o الوحدة التدريبية المتكاملة .

الزمن المخصص للوحدة التدريبية:
مكونات الحقيبة التدريبية. محاضرة 25دقيقة
نشاط تدريبي 2/1/1 عصف ذهني 20 دقيقة
نشاط تدريبي 2/1/2 تطبيق عملي 20 دقيقة
نشاط تدريبي 2/1/3 تطبيق عملي 20 دقيقة

أدوات التدريب ووسائله:
o شرائح عرض " باور بوينت " .
o جهاز " حاسوب " وجهاز عرض " بروجكتر".
o شاشة عرض " عادية أو إليكترونية ".

2/ الوحدة التدريبية الثانية :
مكونات الحقيبة التدريبية وخطوات تصميمها.

مكونات الحقيبة التدريبية الفاعلة :
تتألف كل حقيبة تدريبية من خمسة أقسام رئيسة على النحو الآتي :
القسم الأول : مفتاح الحقيبة :
ويحتوي هذا القسم على العناصر المتعلقة بالتعريف بالحقيبة وأهدافها وأهميتها وبالتوثيق والمحتويات كما يعطي صورة عامة وشاملة عن البرنامج بجميع عناصره ويتكون هذا الجزء من العناصر التالية :
1. غلاف الحقيبة ويشتمل على اسم المادة التدريبية والبرنامج والقطاع واسم معد الحقيبة وجهة التمويل وجهة التقديم والمراجع والمطور والتاريخ التوثيقي .
2. تقدمة وتعريف بالحقيبة وأهدافها وأهميتها .
3. فهرس المحتويات الرئيسة.
4. دليل الحقيبة ويتضمن الإرشادات وأهم مصادر التعلم المساعدة .
5. المستهدفون بالحقيبة .
6. الخبرات السابقة المطلوب توفرها كمتطلبات سابقة للتدريب .
7. توزيع الزمن المخصص لاستخدام الحقيبة.
القسم الثاني : المحتوى التدريبي النظري، المادة العلمية " الإطار النظري للحقيبة التدريبية ":
ويحتوي هذا القسم على المعلومات والمفاهيم والخرائط المفاهيمية والخبرات التي تساعد المتدرب على فهم موضوع الحقيبة والقدرة على القيام بتطبيقاته الأساسية ، ويقسم هذا القسم إلى وحدات تدريبية تتضمن كل وحدة منها العناصر التالية :
1. أهداف الوحدة .
2. الموضوعات الرئيسة التي تتناولها الوحدة .
3. التعريفات والمفاهيم الأساسية لموضوع الوحدة .
4. الخبرات التعليمية والتدريبية المستهدفة .
5. الخرائط المفاهيمية لتوضيح عناصر المحتوى المعرفي .
6. الوسائل التعليمية والمواد التعليمية المساعدة .
القسم الثالث : المحتوى التدريبي العملي " التطبيقات العملية للحقيبة التدريبية ":
ويتمثل هذا القسم في المحتوى التدريبي ، ويتبع تقسيمات الوحدات التدريبية ويتضمن في كل وحدة تدريبية العناصر التالية :
1. الجلسات التدريبية ، متضمنة الأنشطة التدريبية اللازمة لتحقيق أهداف الجلسة ضمن إطار زمني محدد يستغرق من 20 إلى 100 دقيقة .وتشتمل الجلسة التدريبية على التالي:
‌أ- رقم الجلسة ونوع نشاطها المستهدف ، حلقة نقاش ، عصف ذهني ، تدريب ، تقويم ، تطبيق مقاييس ، تمارين ، ... ونحوه .
‌ب- موضوعات الجلسة التدريبية
‌ج- الوقت الذي تستغرقه الجلسة التدريبية
‌د- أهداف الجلسة التدريبية
‌ه- النشاطات التدريبية الأساسية للجلسة .
‌و- أدوات التدريب اللازمة لتطبيق الجلسة .
‌ز- إجراءات تنفيذ الجلسة التدريبية .

القسم الرابع : التقويم للحقيبة التدريبية :
ويشتمل هذا الجزء على أدوات تقويم المحتوى التدريبي وقياس مؤشرات تحقيق أهداف الحقيبة التدريبية ، ويتضمن الاختبارات القبلية و البعدية ، و أدوات قياس تحصيل المتدربين للمعارف والمهارات والاتجاهات المستهدفة في الحقيبة التدريبية ، وقياس مدى ملاءمة مكونات الحقيبة واستراتيجيات التدريب وأدوات التدريب والمواد التعليمية المساعدة لأهداف الحقيبة التدريبية . كما يراعى توزيع درجات التقييم حسب وزن الوحدة التدريبية بحيث يكون مجموع التقييمات لجميع الوحدات معادل للدرجة الكلية للمادة التدريبية والتي تعادل 100 درجة ، ويشتمل هذا القسم في الحقائب التدريبية الفاعلة على الآتي :
‌أ- الاختبار القبلي للحقيبة التدريبية لقياس استعداد المتدربين .
‌ب- الاختبار البعدي للحقيبة التدريبية لقياس تحصيل المتدربين ومدى تحقيق أهداف الحقيبة.
‌ج- مقياس اتجاهات المتدربين تجاه مكونات الحقيبة التدريبية .
‌د- استمارة تقويم المدربين للحقيبة التدريبية .
‌ه- استمارة تقويم المتدربين للمدرب واستراتيجيات التدريب .

القسم الخامس : مصادر التعلم والمواد التعليمية المصاحبة :
ويشتمل هذا القسم على الوسائل التعليمية والمواد التعليمية المصاحبة للحقيبة التي تضمن تعزيز المادة العلمية والمحتوى التدريبي ، وتساعد المدرب والمتدرب على تحقيق أهداف الحقيبة التدريبية ، وتشتمل في الحقائب التدريبية الفاعلة على الآتي :
‌أ- الصور و الأشكال و النماذج اللازمة للتوضيح و التطبيق.
‌ب- شرائح العرض إليكترونية .
‌ج- أجهزة العرض إليكتروني .
‌د- المواد التعليمية التفاعلية .
‌ه- المراجع العلمية للحقيبة التدريبية .

ترتيب مقترح لمحتويات حقيبة تدريبية
1) الغلاف
2) التمهيد
3) الفهرسة
4) دليل الإرشادات .
5) موضوعات الحقيبة .
6) وسائل وأساليب التدريب .
7) الوحدة التدريبية الأولى
8) المحتوى التدريبي النظري للوحدة الأولى ، المادة العلمية للوحدة . (1) .
9) المحتوى التدريبي العملي للوحدة الأولى (الجلسات التدريبية) :
10) الجلسة الأولى (1/1)
11) الخطة الإجرائية لتنفيذ أنشطة الجلسة .
12) المادة العلمية ( ويمكن عرضها من خلال الشرائح )
13) النشاط الأول (1/1/1)
14) تقويم ( إن وجد الداعي إليه أو يكون في نهاية الوحدة )
15) النشاط الثاني ( 1/1/2)
16) تقويم ( إن وجد الداعي إليه أو يكون في نهاية الوحدة )
17) الجلسة الثانية (إن وجد الداعي إليها )( 1/2) ( بنفس ترتيب الجلسة الأولى )
18) الوحدة التدريبية الثانية (2) (إن وجد الداعي إليها )( وتأخذ نفس الترتيب والمحتوى للوحدة الأولى .. وهكذا ) وتأخذ جلستها الأولى رمز (2/1) والنشاط الأول في جلستها الأولى (2/1/1) وهكذا بالنسبة لباقي الوحدات والنشاطات التابعة لها .

مواصفات المحتوى التدريبي ومعايير اختياره
مفهوم المحتوى التدريبي
المحتوى التدريبي: عبارة عن النظريات والمبادئ والحقائق، والمفاهيم والمصطلحات والتدريبات العملية التي نريد إكسابها للمتدرب حتى يتسنى له تطبيق الأنشطة التعليمية ذات العلاقة بمهاراته الوظيفية العملية.
مجالات المحتوى التدريبي :
المجال النظري: هي المعارف المكتوبة أو المنقولة شفوياً للمتدربين مثل المصطلحات العلمية والمفاهيم وأجزاء الأدوات والمبادئ والنظريات.
المجال العملي الإجرائي: يتمثل بتطبيق المهارات من قبل المتدربين أو السلوكيات الحركية لهم مثل خطوات تنفيذ مهمة ما أو استخدام الآلات والمعدات.
معايير اختيار المحتوى التدريبي:
1. أهمية المحتوى لتحقيق الأهداف. وتقسم المعارف التي يتضمنها المحتوى إلى أكثر من فئة:
أ- المعارف الأساسية والمهمة: وهي التي يجب على جميع المتدربين معرفتها لارتباطها المباشر بتحقيق الأهداف وترجمتها سلوكياً.
ب- المعارف الثانوية وهي التي يفضل معرفتها لكونها تعمل على تركيز وإدراك المعارف الأساسية والمهمة.
2- اختيار المحتوى التدريبي وتطويره بناءً على مضمون الأهداف الإجرائية.
3- تفصيل وحدات المحتوى التدريبي نوعاً وكمًا حسبما هو مطلوب.
4- قابلية المحتوى التدريبي للتعلم من حيث السهولة وترابط الأفكار.
5- مواءمة المحتوى للحاجات المستقبلية للفرد والمجتمع.
6- اتساق المحتوى التدريبي مع الواقع التربوي والاجتماعي والثقافي.

خطوات بناء المحتوى التدريبي:
1- وضع الخطوط العريضة للمحتوى التدريبي.
2- تفصيل هذه الخطوط العريضة إلى جزئيات معرفية دقيقة.
3- ارتباط المحتوى وما يشتمل عليه من مبادئ ومفاهيم ومهارات بمتطلبات الأداء الوظيفي وتحقيق الأهداف السلوكية.
4- حذف المادة التي لا ترتبط مباشرة بمحتوى التدريب المطلوب.
5- صياغة المحتوى التدريبي بأسلوب يساعد على التعلم والتحصيل.
مقومات المحتوى التدريبي الجيد:
1- تحديد الأهداف التدريبية بصورة واضحة ، حيث يعمل ذلك على:
أ- تحديد ما هو مهم وما هو أهم.
ب- تحديد حجم المادة المراد إيصالها للمتدرب في وقت محدد.
ج- تحديد حجم المادة المكتوبة وطريقة صياغتها.
د- توزيع المادة بشكل منهجي يسهم في إيصال المعلومة بشكل جيد وفي وقت أقصر.
هـ- التسلسل المنهجي للمادة وفق الأهداف التدريبية المرسومة يساعد على فحص وتحليل المواقف وإدراك العلاقات بين الخبرات المتصلة بالمواقف التدريبية.
وتساعد صياغة الأهداف بأسلوب جيد على اختيار المحتوى التدريبي وتحديد المناطق المهمة التي تحدد موضوع التدريب وطريقة عرضه على المتدربين ، ورسم خطة لتحصيل واكتساب الخبرات العلمية والتعليمية والتطبيقية.
2- وضوح الفكرة :
يعتمد نجاح العملية التدريبية وحجم اكتساب المتدرب للخبرات والمهارات على قدرة مصمم المحتوى على تنسيق المنهج وتنظيمه وتوظيف الأفكار التربوية والتعليمية والنفسية في السرد الموضوعي بمحتوى المقرر حيث يسهم ذلك في تفسير المفاهيم وفتح قنوات الإدراك لدى المتدرب فيصبح قادراً على تعميم المفاهيم والمهارات وتطبيقها في الحياة العملية.

3- توظيف الوسائل التعليمية والأدوات اللازمة:
من الضروري أن يعتمد كاتب المحتوى التدريبي على الأدوات التعليمية المتمثلة في: الجداول والمصورات والرسوم البيانية والتوضيحية والشفافيات، والتركيز على الأمثلة التي تعمل على ربط الحقائق العلمية بالواقع وبالحياة الاجتماعية، والعمل قدر الإمكان على عدم الاعتماد على السرد للأفكار في عرض أي موضوع تدريبي، لأن ذلك لا يساعد المتدرب على استيعاب الشرح اللفظي للمعلومة ومن ثم لا تثبت المعلومة طويلاً في ذاكرته. ويساعد استخدام الوسائل التعليمية والأدوات المتدرب على:
‌أ- اكتساب القدرة على تفسير الحقائق والقيام بالتطبيقات والاحتفاظ بقدر جيد من المعلومات.
‌ب- تنمية القدرة على استرجاع المعلومات والحقائق بالسرعة الملائمة.
4- جودة إخراج المحتوى التدريبي وتنظيمه:
فالمحتوى التدريبي المنظم والمخرج بشكل مقبول يساعد المدرب والمتدرب على تنفيذ خطة التدريب التي تستهدفها الحقيبة التدريبية ، ويساعد من ثم على توجيه أنشطة التدريب نحو الأهداف المرسومة ، فضلاً عن أن ذلك سينعكس إيجابيًا على دافعية التدريب لدى المتدربين ، وينبغي لمصمم المحتوى التدريبي أن يراعي الآتي :
1- تجزئة المحتوى إلى نقاط ومفاهيم ومهارات متجانسة ومحددة ليستطيع المتدربون تعلمها بسهولة.
2- تزويد المحتوى التدريبي للوحدة بالرسومات والصور والجداول المناسبة.
3- وضع عناوين فرعية لمحتوى الوحدة التدريبية مع تجزئة كل عنوان إلى أجزاء أصغر يسهل فهمها من المتدربين.
4- الإكثار من التدريبات التطبيقية إلى جانب المفاهيم والمحتوى التدريبي.
5- استخدام وسائل التقييم خلال مواقف التدريب كتغذية راجعة حول مهارات الوحدات التدريبية.
6- يفضل وضع خُلاصات في نهاية كل موضوع فرعي للمراجعة وتركيز تعلم المعارف.





مراجع الوحدة التدريبية الثانية :
1- باشات، أحمد إبراهيم، أسس التدريب، دار النهضة العربية القاهرة 1978م.
2- البيشي ، محمد ناصر ، دليل المدرب، معهد الإدارة العامة، الرياض 1408هـ.
3- توفيق ، د. عبد الرحمن ، تصميم التدريب ، مركز الخبرات المهيئة للإدارة، القاهرة ، 1998 م.
4- جان ، محمد صالح بن علي، المناهج بين الأصالة والتعريب، دار الطرفين للنشر والتوزيع، الرياض، 1416هـ.
5- حسين ، سمير محمد ، التدريب أسس النجاح وسبل تحقيقه، جريدة الرياض.
6- حكيم ، أحمد بن عبد المحسن ، وآخرون ، حقيبة تدريبية في دمج التقنية في التعليم ، وزارة التربية والتعليم ،وكالة كليات المعلمين ، عمادة البرامج التدريبية وخدمة المجتمع ، الرياض 1426هـ
7- الدوري، حسن ، الإعداد والتدريب بين النظرية والتطبيق.
8- الربيعة ، صالح محمد ، تصميم الحقيبة التدريبية ، نشرة إثرائية ، المجمعة 1421 هـ ،
9- سمعان، وهيب ولبيب رشيد، دراسات في المناهج، القاهرة، مكتبة الأنجلو المصرية، 1977م.
10- عساف ، د. عبد المعطي محمد ، التدريب و تنمية الموارد البشرية ، دار زهران للنشر و التوزيع ، عمان ، 2000 م .
11- فرحان، اسحق أحمد، وأبو حلو، يعقوب وسعادة جودت ومرعي توفيق، تخطيط المناهج وتطويرها، مسقط، وزارة التربية والتعليم وشؤون البنات، 1985م.
12- المعايطة ،داود ، وعبد العزيز أبو حشيش ، حقيبة تدريب المدربين ، وزارة التربية والتعليم ،وكالة كليات المعلمين ، عمادة البرامج التدريبية وخدمة المجتمع ، الرياض 1426هـ
13- وليم تريسي، تصميم نظم التدريب والتطوير، نيويورك، أمريكا 1984 ترجمة د. سعد الجبالي.
- Documents IIO focus on the teacher British Council; 1981.
- Nicolay and J. Barrette; Assembling Course Materials. Trainers Action Guide Togoan Page, London; 1992.
-Adapted from Fredman and ARBROUGH, 1983. T.T. 174-180.
-ILO, 1981, P. P. 19-40 and Thomas, and other. Programmed Learning in Perceptive, Chicago Education at in al method, I.N.C.



الجلسات التدريبية للوحدة التدريبية الثانية
تتطلب هذه الوحدة التدريبية جلسة تدريب واحدة بثلاثة أنشطة تدريبية

2/1 : الجلسة التدريبية

الموضوع : مكونات الحقيبة التدريبية وخطوات تصميمها.

الأهداف السلوكية للجلسة التدريبية :
بعد الانتهاء من تطبيقات الجلسة التدريبية يتوقع أن يكون المتدرب قادرًا على :

•تحديد مكونات الحقائب التدريبية الفاعلة.
•ترتيب مكونات الحقيبة التدريبية .
•تحديد معايير المحتوى التدريبي .
•تنظيم المحتوى التدريبي للحقائب التدريبية .
•تصنيف الحقائب التدريبية وفقًا لمكوناتها وتصميمها.
الزمن المقرر للجلسة التدريبية : 60 دقيقة .

أدوات التدريب ووسائله:
o شرائح عرض " باور بوينت " .
o جهاز " حاسوب " وجهاز عرض " بروجكتر".
o شاشة عرض " عادية أو إليكترونية ".
o أدوات مكتبية للتدريب .




2/1/1 : النشاط التدريبي الأول (عصف ذهني )
الزمن المقرر : 20 دقيقة .
الموضوع : مكونات الحقيبة التدريبية وخطوات تصميمها
أخي المتدرب:
فيما يلي مجموعة من الأسئلة لتقويم الحقيبة التدريبية ، بتحليلها يمكن تحديد مكونات الحقيبة التدريبية ومعاييرها ، قم بالتعاون مع مجموعتك بإضافة أسئلة تقويم ترى أهميتها وقم بمناقشتها جميعها، واستخلاص أهم مكونات الحقيبة التدريبية وخطوات تصميمها، وعرض ذلك ومناقشته مع مجموعات التدريب الأخرى :

•هل عنوان الحقيبة واضح و معبر عن محتواها ؟
•هل يوجد في الحقيبة دليل شامل للمتدربين ؟
•هل الأهداف قابله للتطبيق في ظل ظروف المتدربين ؟
•هل المادة العلمية منظمة وفق الأسلوب العلمي ؟
•هل النشاطات محفزة للمتدرب ؟
•هل يتوفر في الحقيبة التدريبية مفاتيح لإجابة التقويم ؟
•هل يتوفر في الحقيبة ملاحق تشمل مواد تعليمية مصاحبة تساعد على التدريب الذاتي ؟
•................................................. ................................
•................................................. ................................
•................................................. ................................
•................................................. ................................
•................................................. ................................
•................................................. .................................
•................................................. ................................
•................................................. .................................
•................................................. ................................
•................................................. .................................



2/1/2 : النشاط التدريبي الثاني ( تطبيق عملي)
الزمن المقرر : 20 دقيقة .
الموضوع : مكونات الحقيبة التدريبية وخطوات تصميمها.
أخي المتدرب:
قم بالتعاون مع أفراد مجموعتك بتحديد مواصفات المحتوى التدريبي الفاعل ، وقوم في ضوئها المحتوى التدريبي لحقيبة التدريب التي ستسلم لمجموعتك ، وعرض ما تتوصلون إليه ومناقشته مع مجموعات التدريب الأخرى .
ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ
ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ
ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ
ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ
ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ





2/1/3 : النشاط التدريبي الثالث ( تطبيق عملي)
الزمن المقرر : 20 دقيقة .
الموضوع : مكونات الحقيبة التدريبية وخطوات تصميمها.
أخي المتدرب:
في ضوء ما تدربت عليه وفي ضوء معايير الجودة وبالتعاون مع أفراد مجموعتك اقترح ترتيبًا منطقيًا لمحتويات حقيبة تدريبية فاعلة ، وقم بعرض ما تتوصلون إليه ومناقشته مع مجموعات التدريب الأخرى .
ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ
ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ
ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ
ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ
ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ




يُتبع

ليـالي نجد
29-07-2011, 05:27 PM
التقويم البعدي للحقيبة التدريبية
الزمن المقرر للتقويم : 10 دقائق
هذا الاختبار ينتمي إلى الاختبارات الموضوعية (الاختيار من متعدد) وهو يقدم للمتدرب مجموعة إجابات عن كل سؤال ، واحدة منها فقط تعد إجابة صحيحة ، وعلى المتدرب اختيار الإجابة الصحيحة للحصول على الدرجة المخصصة للسؤال .

أخي المتدرب : اختر الإجابة الصحيحة عن كل سؤال من الأسئلة التالية بوضع علامة ( / ) بين القوسين أمام الإجابة الصحيحة من وجهة نظرك :

س1: أي من أقسام الحقيبة التدريبية الآتية يشتمل على المادة العلمية المتعلقة بالمحتوى التدريبي ؟ :
5. ( ) مفتاح الحقيبة التدريبية .
6. ( ) المحتوى التدريبي النظري للحقيبة التدريبية ، (الإطار النظري).
7. ( ) المحتوى التدريبي العملي للحقيبة التدريبية ( التطبيقات العملية ).
8. ( ) مصادر التعلم والمواد المصاحبة للحقيبة التدريبية.
الدرجة المكتسبة عن إجابة السؤال : ( )

س 2 : أي مما يأتي لا يعد خطوة من خطوات تصميم الحقائب التدريبية ؟ :
5. ( ) تحليل الواقع للتعرف على مستويات المتدربين.
6. ( ) تطبيق الأنشطة التدريبية في بيئة تدريبية ملائمة.
7. ( ) اختيار أسلوب التدريب والأنشطة المصاحبة.
8. ( ) تنظيم مكونات الحقيبة التدريبية و بناء الأنشطة التدريبية.
الدرجة المكتسبة عن إجابة السؤال : ( )


س 3 : أي مما يأتي يعد تعريفًا للمحتوى التدريبي العملي الإجرائي للحقيبة التدريبية ؟ :
5. ( ) مجموعة النظريات والمبادئ والحقائق، والمفاهيم والمصطلحات والتدريبات العملية التي نريد إكسابها للمتدرب حتى يتسنى له تطبيق الأنشطة التعليمية ذات العلاقة بمهاراته الوظيفية العملية.
6. ( ) مجموعة المعارف المكتوبة أو المنقولة شفوياً للمتدربين مثل المصطلحات العلمية والمفاهيم وأجزاء الأدوات والمبادئ والنظريات.
7. ( ) مجموعة الأدوات التعليمية المتمثلة في: الجداول والمصورات والرسوم البيانية والتوضيحية والشفافيات.
8. ( ) مجموعة التدريبات والأنشطة التي تتعلق بتطبيق المهارات من قبل المتدربين أو السلوكيات الحركية لهم مثل خطوات تنفيذ مهمة ما أو استخدام الآلات والمعدات.
الدرجة المكتسبة عن إجابة السؤال : ( )

س 4 : في أي مما يأتي تبرز أهمية الحقيبة التدريبية ؟ :
5. ( ) كونها تقدم للمتدرب البدائل العملية للتواصل مع الزملاء في العمل .
6. ( ) كونها تنظم وقت برنامج التدريب لتحقيق أهدافه.
7. ( ) كونها الأداة التي يمكن أن يستخدمها المتدرب لقياس قدرته على إدارة العمل .
8. ( ) كونها المرجع الوحيد للتدريب أثناء الخدمة .
الدرجة المكتسبة عن إجابة السؤال : ( )

س 5 : أي مما يأتي يشير إليه تحقيق الأهداف التدريبية في أقل وقت ، وأقل تكلفة ، وبأقل جهد ؟ :
5. ( ) الفاعلية .
6. ( ) الكفاءة .
7. ( ) النظامية.
8. ( ) المعيارية.
الدرجة المكتسبة عن إجابة السؤال : ( )



س 6 : أي الأهداف التالية يمكن تحقيقه بتطبيق الاختبار القبلي للحقيبة التدريبية ؟ :
5. ( ) قياس مستوى تحصيل المتدرب من التدريب.
6. ( ) الحكم على جودة الحقيبة التدريبية.
7. ( ) تحديد الخبرات السابقة لدى المتدرب حول محتوى التدريب .
8. ( ) تقويم استراتيجيات التدريب المستخدمة من المدرب .
الدرجة المكتسبة عن إجابة السؤال : ( )

س 7 : أي مما يأتي لا يعد من معايير اختيار المحتوى التدريبي للحقيبة التدريبية ؟ :
5. ( ) قابلية المحتوى التدريبي للتعلم من حيث السهولة وترابط الأفكار.
6. ( ) مواءمة المحتوى للحاجات المستقبلية للفرد والمجتمع.
7. ( ) الاحتواء الكلي لجميع المعارف والمهارات في موضوع التدريب.
8. ( ) اتساق المحتوى التدريبي مع الواقع التربوي والاجتماعي والثقافي.
الدرجة المكتسبة عن إجابة السؤال : ( )

س 8 : ما التعريف الذي لا ينطبق على الحقيبة التدريبية من بين التعريفات الآتية؟ :
5. ( ) هي : دليل للتدريب يتضمن مجموعة من الخبرات والأدوات والوسائل التي تساعد على تحقيق أهداف التدريب.
6. ( ) هي : مجموعة من الخبرات المصممة بطريقة منهجية ومنظمة لاستخدمها من قبل المدرب والمتدرب أداة للتدريب .
7. ( ) هي : مجموعة المعارف التي يقدمها المدرب للمتدربين في ورشة التدريب .
8. ( ) هي : وثيقة للتدريب تتضمن شرحًا تفصيلياً لإجراءات التدريب تستخدم من قبل المدرب والمتدرب لتحقيق أهداف التدريب .
الدرجة المكتسبة عن إجابة السؤال : ( )


س 9 : أي مما يأتي لا يعد شرطًا لفاعلية النشاطات التدريبية في الحقيبة التدريبية ؟ :
5. ( ) أن تشمل النشاطات أجزاء المحتوى التدريبي .
6. ( ) أن توفر النشاطات تغذية راجعة فورية للمتدرب.
7. ( ) أن تراعي النشاطات الفروق الفردية بين المتدربين.
8. ( ) أن ترتبط النشاطات بالمحتوى التدريبي .
الدرجة المكتسبة عن إجابة السؤال : ( )

س 10 : أي مما يأتي لا تستخدم فيه الحقائب التدريبية الإليكترونية ؟ :
5. ( ) التدريب عن بعد .
6. ( ) التدريب الافتراضي.
7. ( ) التدريب الإليكتروني.
8. ( ) ليس في الخيارات السابقة.
الدرجة المكتسبة عن إجابة السؤال : ( )

س 11 : أي مما يأتي لا يعد نوعًا من أنواع الحقائب التدريبية وفقًا لتصميمها ؟ :
5. ( ) الحقيبة التدريبية الذاتية .
6. ( ) الحقيبة التدريبية الإليكترونية.
7. ( ) الحقيبة التدريبية المنفصلة .
8. ( ) الحقيبة التدريبية المبرمجة.
الدرجة المكتسبة عن إجابة السؤال : ( )


س 12 : أي مما يأتي يصلح أن يكون هدفًا سلوكيًا لنشاط تدريبي في محتوى الحقيبة التدريبية؟ :
5. ( ) أن يحدد المتدرب خصائص الحقائب التدريبية الفاعلة.
6. ( ) أن يرتب المتدرب مكونات الحقيبة التدريبية الفاعلة .
7. ( ) أن يصمم المتدرب نشاطًا تدريبيًا وفق المعايير العلمية.
8. ( ) جميع الأهداف السابقة تصلح أهدافًا سلوكية .
الدرجة المكتسبة عن إجابة السؤال : ( )

س 13 : أي مما يأتي يفسر معيار المرونة كأحد معايير جودة الحقائب التدريبية ؟ :
5. ( ) مدى اتصاف الحقيبة التدريبية بالوضوح والبعد عن الغموض.
6. ( ) مدى توافق الحقيبة التدريبية مع خصائص المتغيرات المتطورة.
7. ( ) مدى مصداقية محتوى الحقيبة التدريبية وخلوها من الأخطاء العلمية والفنية والتدريبية.
8. ( ) مدى قابلية الحقيبة التدريبية للتطبيق وفقًا للظروف والإمكانات المتاحة.
الدرجة المكتسبة عن إجابة السؤال : ( )

س 14 : أي مما يأتي لا يعد من المواد التعليمية المصاحبة للتدريب ؟ :
5. ( ) الشفافيات الإليكترونية لعرض مادة التدريب " الباور بوينت ".
6. ( ) الأفلام ذات العلاقة بمادة التدريب .
7. ( ) دليل الحقيبة التدريبية.
8. ( ) المراجع العلمية .
الدرجة المكتسبة عن إجابة السؤال : ( )

س 15 : أي مما يأتي يحدد موقع الترتيب الصحيح للمحتوى التدريبي العملي للوحدة التدريبية بين مكونات محتوى الحقيبة التدريبية ؟ :
5. ( ) الأهداف ، المحتوى التدريبي النظري للوحدة المادة العلمية ، المحتوى التدريبي العملي للوحدة.
6. ( ) الأهداف ، المحتوى التدريبي العملي للوحدة ، النشاط التدريبي .
7. ( ) الأهداف ، الخطة الإجرائية لتنفيذ الأنشطة ،المحتوى التدريبي النظري للوحدة المادة العلمية ، المحتوى التدريبي العملي للوحدة .
8. ( ) الأهداف ، الخطة الإجرائية لتنفيذ الأنشطة ، التقويم ، المحتوى التدريبي العملي للوحدة.
الدرجة المكتسبة عن إجابة السؤال : ( )





مفاتيح الإجابات عن أسئلة التقويم القبلي للحقيبة التدريبية


رقم السؤال رقم الإجابة الصحيحة
1 3
2 2
3 3
4 2
5 4
6 4
7 2
8 1
9 3
10 4
11 2
12 3
13 1
14 4
15 3




مفاتيح الإجابات عن أسئلة التقويم البعدي للحقيبة التدريبية


رقم السؤال رقم الإجابة الصحيحة
1 2
2 2
3 4
4 2
5 2
6 3
7 3
8 3
9 1
10 4
11 3
12 4
13 4
14 3
15 1





تقويم الحقيبة التدريبية
م العبارة الإجابة ملحوظات
نعم لا
1 هل عنوان الحقيبة واضح و معبر عن محتواها ؟
2 هل تصميم الحقيبة بسيط و جذاب ؟
3 هل يوجد في الحقيبة دليل شامل للمتدربين ؟
4 هل الأهداف مصاغة بدقة و وضوح ؟
5 هل الأهداف قابله للتطبيق في ضل ظروف المتدربين ؟
6 هل تتناسب المادة العلمية مع الأهداف المنشودة ؟
7 هل المادة العلمية منظمة وفق الأسلوب العلمي ؟
8 هل تم تقسيم الحقيبة إلى وحدات و فق تجانس الموضوعات ؟
9 هل تتوفر نشاطات تشغل المتدرب فينهمك بها ؟
10 هل توفر النشاطات تغذية راجعة فورية للمتدرب ؟
11 هل النشاطات تراعي الفروق الفردية بين المتدربين ؟
12 هل تساعد النشاطات المتدرب على تحقيق الأهداف ؟
13 هل النشاطات محفزة للمتدرب ؟
14 هل تساعد النشاطات على تنمية الاعتماد على الذات ؟
15 هل توجد نشاطات إضافية إثرائية ؟
16 هل تتوفر في الحقيبة تقويمات ذاتية ؟
17 هل التقويم الذاتي يساعد المتدرب على كشف مواطن القوة و الضعف في قدراته ؟
18 هل التقويم الذاتي يعزز لدى المتدرب روح الاعتماد على الذات في تعلمه
19 هل يساعد التقويم الذاتي المتدرب للوصول إلى درجة الإتقان ؟
20 هل يتوفر في التقويمات الذاتية مفاتيح للإجابة ؟
21 هل التقويمات الذاتية شاملة لجميع محتوى الحقيبة ؟
22 هل يتوفر في الحقيبة ملاحق تشمل مواد علمية إضافية و إجابات للتقويم الذاتي و المراجع ؟
23 هل تم تقويم الحقيبة ؟
24 هل تؤيد استخدام الحقيبة التدريبية كأدات للتدريب ؟
25 هل تلبي هذه الحقيبة طموحاتك التدريبية؟



الخاتمة

يأمل المدرب أن يكون قد وفق في تصميم هذه الحقيبة التدريبية ويدعو الله تبارك وتعالى أن ينفع بها ، وأن تكون من العمل الصالح المأجور ، ويطلب من المتدربين تقويمها وموافاته بملحوظاتهم وتوجيهاتهم لتسديد محتواها ومكوناتها بما يزيد من فاعليتها ونفعها بإذن الله
كما يأمل المدرب من إخوانه المتدربين
تقويم الورشة التدريبية من خلال تعبئة استمارة التقويم المتعلقة بذلك ، واستمرار التواصل معه لتحقيق أهداف الورشة التدريبية
والله الموفق والمستعان

والحمد لله رب العالمين ، وصلى الله وسلم على نبينا وحبيبنا محمد وعلى جميع أنبياء الله ورسله الصادقين الطاهرين المبلغين عن الله رسالاته، وعلى آلهم الطيبين الصالحين والتابعين لهم بإحسان على الهدى والتوحيد إلى يوم الدين
والسلام عليكم ورحمة الله وبركاته

وتقبلوا وافر التحية والتقدير من معد الحقيبة التدريبية
أ.د. سعود بن حسين الزهراني

صفيه أنديجاني
29-07-2011, 06:27 PM
وتقبلوا وافر التحية والتقدير من معد الحقيبة التدريبية
أ.د. سعود بن حسين الزهراني


http://www.loghati.net/upload//uploads/images/domain-e890f9bd7f.gif (http://www.loghati.net/upload//uploads/images/domain-e890f9bd7f.gif)

ايتهاالرااااائعة والمتألقة استاذة / ليالي نجد
حقائب تدريبية رااااااائعة
ويـُستفاد منها كثيراً
جزاك الله ومعـدّه عظيم الجزاء
ومساهمة راااااائعة بروعة إختياراتك
أفدّتنا بها أفادكِ الله
ونفع بكِ
وجعلها في موازين حسناتك
http://www.masrawy.com/Ketabat/Images/2011/3//16-3-2011-18-21-5899.gif
تقبلي مروري ممزوجة بشكري مع
تحياتي وتقديري

ليـالي نجد
29-07-2011, 06:56 PM
http://www.loghati.net/upload//uploads/images/domain-e890f9bd7f.gif (http://www.loghati.net/upload//uploads/images/domain-e890f9bd7f.gif)

ايتهاالرااااائعة والمتألقة استاذة / ليالي نجد

حقائب تدريبية رااااااائعة

ويـُستفاد منها كثيراً
جزاك الله ومعـدّه عظيم الجزاء
ومساهمة راااااائعة بروعة إختياراتك
أفدّتنا بها أفادكِ الله
ونفع بكِ
وجعلها في موازين حسناتك
http://www.masrawy.com/ketabat/images/2011/3//16-3-2011-18-21-5899.gif
تقبلي مروري ممزوجة بشكري مع
تحياتي وتقديري




جزاكِ الله كل خير على ردك الطيب وربي لايحرمنا عطائك وتواجدك في متصفحي


شكرا من الأعماق

الشمري
30-07-2011, 12:00 PM
:mpr9_07: يعطيك الف عافيه اختنا الكريمه على النقل

ليـالي نجد
30-07-2011, 03:33 PM
:mpr9_07: يعطيك الف عافيه اختنا الكريمه على النقل

ويعافيك ربي

شكرا لمرورك

نبض إنسان
27-08-2011, 03:22 AM
موسوعة تدريبية في قمة الجودة والتجويد
في عالم توثيق تأهيل الكوادر بما تستحقّ
ارتأيت شكرك على هذا الثراء القيّم
وستكون لي عودة لهذه الصفحات النفيسة
حرصًا على تنوير الفكر ببعض ما وهبكم الله من قدراتٍ فذة
فطوبى لكم ما أنتم عليه
ونأمل كل خير تسعد به نفوسٌ تحمل غاياتٍ

ليـالي نجد
10-09-2011, 11:17 PM
موسوعة تدريبية في قمة الجودة والتجويد

في عالم توثيق تأهيل الكوادر بما تستحقّ
ارتأيت شكرك على هذا الثراء القيّم
وستكون لي عودة لهذه الصفحات النفيسة
حرصًا على تنوير الفكر ببعض ما وهبكم الله من قدراتٍ فذة
فطوبى لكم ما أنتم عليه
ونأمل كل خير تسعد به نفوسٌ تحمل غاياتٍ


حياكِ الله أ. نبض انسان

شاكرة لكِ مرورك الكريم وبإنتظار عودتك لنستفيد المزيد

نفع الله بعلمك وبارك بجهودك

متميزة
20-09-2011, 03:25 PM
http://www.al-3zab.com/up//uploads/images/al-3zab.com-d236f6038f.gif

ليـالي نجد
22-09-2011, 05:05 AM
http://www.al-3zab.com/up//uploads/images/al-3zab.com-d236f6038f.gif

حياكِ الله أ. متميزة

ويعافيكِ ربي شكرا لحضورك