المساعد الشخصي الرقمي


مشاهدة النسخة كاملة : دورة مشرفي و مشرفات مراكز مصادر التعلم


ناقش الحرف
02-04-2012, 08:39 PM
بسم الله الرحمن الرحيم

اخواني واخواتي مشرفي ومشرفات مراكز مصادر التعلم كم نحن تواقين الى تبادل الخبرات واكتساب المهارات ممن يملكون الخبرات الطويلة في ادارة مراكز مصادر التعلم ،، ولعلي اطرح الموضوع هنا ليكون وعاء يجمع به كل ماهو مفيد وجديد في عالم مراكز مصادر التعلم .. لنتوصل الى نهاية العمل بحقيبة تدريبية يستفيد منها كل من يطلع على موضوعنا .. فا اطلقوا العنان هنا وفقكم الله لنبداء في محاورنا .. جعل الله كل ما تقدمون في موازين حسناتكم ..

عائشة
05-04-2012, 08:24 PM
حياك الله أستاذ ناقش الحرف

فكرة جيدة ننتظر منك تحديد المحاور التي ترغب في الحديث عنها و إن شاء الله نقدم ما فيه الفائدة للجميع

.،.،.،.،.

ناقش الحرف
07-04-2012, 08:19 PM
جزاك الله الف خير الاستاذة /عائشة على تفاعلك مع الموضوع الذي بكل تاكيد ستعم الفائدة للجميع من خلالة



حقيقة المحاور كثيرة جدا وانا استفدة من المنتدى في اخذ بعض المحاور ممكن ان تناقش هنا فتفضلوا بارك الله في جهودكم ....


أهم المحاور المقترحة لنقاش هي
1-آلية زيارة مشرفـ/ـة مصادر التعلم
2- تحديد الاحتياج الكلي للوسائل التعليمية لمركز مصادر التعلم (
3- تحديد الاحتياج الكلي لأثاث مركز مصادر التعلم.
4- تحديد الاحتياج الكلي لصيانة أجهزة مركز مصادر التعلم وفق نموذج محدد .
5- تحديد الاحتياج الكلي لأمناء وأمينات مراكز مصادر التعلم وفق التعاميم الوزارية .
6- تحديد الاحتياجات التدريبية لمشرفي ومشرفات مراكز مصادر التعلم وامين وامينات المصادر .
7- تقييم أمين وأمينة مركز مصادر التعلم وما هو مصير بطاقات الأداء الوظيفي
8- إعداد الحقائب التدريبية الإدارية والفنية المناسبة للاحتياجات التدريبية لأمناء وأمينات مصادر التعلم .

هناك محاور كثيرة ممكن أن تطرح وتناقش من أهل الاختصاص ويستفاد منها فالموضوع للجميع و فقكم الله

لكم فائق التحية والتقدير

مسفر المالكي
10-04-2012, 02:42 PM
اخي المشارك / مشاركة جيده ويمكن ان ان تتم المشاركة عن طريق عرض محور قابل للمناقشه من كل اسبوع حتى تتم الاستفادة من الجميع الى جانب ذلك عدم تداخل الموضوعات
مع بعضها ويتم بعد الانتها من مناقشة المحور قفل الموضوع والانتقال الى موضوع اخر وشكر

عائشة
10-04-2012, 11:49 PM
أتفق مع الأستاذ مسفر ..

ننتظرك أستاذ ناقش الحرف للبدء بالمحور الأول ( آلية زيارة مشرفـ/ـة مصادر التعلم )

ليستمر النقاش حوله لمدة أسبوع من بدء طرحه

.،.،.،.،.،.،.

ناقش الحرف
11-04-2012, 01:54 AM
اخي المشارك / مشاركة جيده ويمكن ان ان تتم المشاركة عن طريق عرض محور قابل للمناقشه من كل اسبوع حتى تتم الاستفادة من الجميع الى جانب ذلك عدم تداخل الموضوعات
مع بعضها ويتم بعد الانتها من مناقشة المحور قفل الموضوع والانتقال الى موضوع اخر وشكر




الجيد مرورك استاذي الفاضل وملاحظات بعين الاعتبار

ولا نستغني عن طرحك وتواجدك في الموضوع وفقك الله

وبالنسبة للمحاور تكون هنا على شكل نقاش وطرح افكار وراء الى ان نصل هدف معين وهو ان يكون مرجع لكل المشرفين والمشرفات لمصادر التعلم في المستقبل

وسوف اقوم بعد ذلك بترتيب الموضوعات بشكل يرضي كل من يطلع علية بأذن الله ..

ناقش الحرف
11-04-2012, 01:58 AM
آمل من جميع المشرفين والمشرفات ممن يسبقونني خبرة هنا التفاعل مع هذا الطرح

ولنسمي بالله ونبدأ بأول محور وهو .. ( آلية زيارة مشرفـ/ـة مصادر التعلم )

من يتكرم ويفتتح الدورة بالحديث عن هذه الآلية ..

من حيث الية الزيارة والاستمارات الخاصة بتلك الزيارة

وفقكم الله

عائشة
12-04-2012, 01:22 PM
بسم الله الرحمن الرحيم


ممكن تقسيم الآلية إلى ثلاث مراحل :

مرحلة ما قبل الزيارة الميدانية - مرحلة الزيارة الميدانية - مرحلة ما بعد الزيارة الميدانية .

- مرحلة ما قبل الزيارة الميدانية :

تتلخص في الإعداد للزيارة : على المشرف/ـة التربوي / ـة وضع خطة لجميع أعماله خلال الفصلين الدراسيين
- وضع خطة الزيارات الميدانية و تسليم نسخة من كل منهما لرئيس/ـة القسم
إعداد استمارات بيانات المدارس و الهيئة الإدارية فيها على أن تشمل عدد الفصول و عدد الطالبات / الطلاب و طباعتها
إعداد استمارات بيانات أمينة المركز : اسمها - رقم جوالها - ايميلها - مؤهلها - تخصصها - تربوي / غير تربوي - عدد سنوات الخدمة - عدد الحصص إن لم تكن متفرغة - المادة التي تدرسها
الأعمال المسندة لها - تقدير أداءها الوظيفي للعام الماضي .
إعداد بطاقات المتابعة الميدانية و طباعتها ....
إعداد بيان بتوقيع أمناء / أمينات المراكز على الزيارات الميدانية
إعداد نسخ من آخر التعاميم و التوجيهات لتسليم الأمين / الأمينة نسخة منها تحفظ في ملفات خاصة بها
أو ملف واحد مقسم إلى ثلاثة أقسام : التعاميم في قسم التعاميم - التوجيهات و الخطابات الأخرى الخاصة بمركز المصادر في قسم الوارد
و الخطابات و البيانات و التقارير التي يرفعها / ترفعها الأمين / الأمينة في قسم الصادر
و تجهيز كل ذلك في ملف خاص بالزيارات الميدانية


- مرحلة الزيارة الميدانية :

زيارة المدارس وفق خطة الزيارات الميدانية
- مقابلة مدير / ة المدرسة الحوار معه حول وضع مركز المصادر في مدرسته / ـا
- مقابلة الأمين / ـة و الحديث معه حديثاً ودياً و اشعاره أن دور المشرف / ـة يتلخص في التعاون مع الأمين
لتحقيق الأهداف المخطط لها و ليس تصيد الأخطاء( و هنا لابد من مراعاة العلاقات الإنسانية خاصة في اللقاء الأول )
- زيارة مركز المصادر برفقة الأمين / الأمينة و الاطلاع على مكونات المركز و محتوياته من تجهيزات : أثاث – أجهزة
– مصادر تعلم بأنواعها و رصد جميع ذلك في بطاقة المتابعة الميدانية
- الاطلاع على السجلات و الملفات و إبداء الملاحظات حولها
- الاجتماع بالأمين / ـة و مناقشة العمل معه /ـا
- تعبئة بطاقة المتابعة الميدانية و أخذ توقيع المدير / ة و الأمين/ـة عليها و أيضا ختم المدرسة
- توقيع الأمين/ـة على الزيارة في البيان المعد مسبقا من قبل المشرف /ـة و المشتمل على جميع مدارسه
- التدوين في سجل الزيارات :
يشتمل التدوين على ما يلي :
- تعبئة البيانات الموجودة في السجل و تشمل : يوم الزيارة و التاريخ – اسم المشرف / ـة – نوع الزيارة
- مقدمة / الحمد لله و الصلاة و السلام على رسول الله ....
- الهدف من الزيارة :
- مجريات الزيارة : ملخص في نقاط لما قام به المشرف/ـة خلال الزيارة
- القراءات الموجهة : مراجع معينة ينصح المشرف/ـة بالاطلاع عليها و أيضا مواقع اليكترونية
- التوصيات : تتضمن ملخص لما هو مطلوب اكماله من مهام ناقصة أو مهام لم تنفذ
و يمكن أن تشتمل على توصيات بحضور دورة أو لقاء .... الخ
- التأكيد على المدير /ة و الأمين /ـة بالاطلاع و التوقيع


- مرحلة ما بعد الزيارة الميدانية :

- حفظ البيانات و بطاقة المتابعة الميدانية في سجل يسمى / السجل الفني – خاص بالمشرف التربوي
و يتم تسليمه أو نسخة منه لرئيس / رئيسة القسم قبل نهاية العام الدراسي بوقت مناسب للاطلاع و الرجوع إليه
عند تعبئة بطاقة الأداء الوظيفي للمشرف / ـة
- المتابعة هاتفيا مع الأمين / ـة في حال ملاحظة جهله بمهام معينة أو التواصل عن طريق الايميل و تزويده بما
يحتاجه من ملفات و تعليمات تفيده في تنفيذ مهامه
- استلام ما يرد من مدارس المشرف/ـة من خطابات و طلبات و متابعة ذلك و اكمال المطلوب وفق صلاحيات المشرف/ـة
- تكرار الزيارة في حال الحاجة لذلك
- مراعاة أن لا يقل عدد الزيارات عن زيارتين خلال العام الدراسي بالإضافة إلى الزيارة التقويمية .
- تقويم الأداء الوظيفي للأمين/ـة المتفرغ/ـة مشاركة مع مدير/ة المدرسة
.،.،.،.،.،.

عائشة
12-04-2012, 01:46 PM
فيما يتعلق باستمارات البيانات نحن نصممها حسب البيانات التي نحتاجها
و تشتمل على / اسم المدرسة - عنوانها - هاتف المدرسة
اسم المديرة و رقم جوالها و ايميلها و كذلك أسماء المساعدات و أرقام جوالاتهن و البريد الاليكتروني لكل منهن
و أيضا اسم المشرفة الإدارية و رقم جوالها و ايميلها
أعداد الطالبات و أعداد الفصول
.،.،.،.،.

عائشة
12-04-2012, 01:58 PM
تصميم بطاقات المتابعة الميدانية :
في بداية كل عام نقوم بعقد اجتماع في القسم لمناقشة و تقييم أعمال العام الماضي - و وضع خطة العام الحالي - و تصميم بطاقة المتابعة الميدانية
بالاستفاد من تجاربنا خلال العام الماضي و بالرجوع إلى مستجدات الميدان التربوي و احتياجات المرافق التي نتابعها ( مراكز مصادر التعلم و المكتبات المدرسية ) و احتياجات القائمات عليها
.،.،.،.،.،.،.

إن شاء الله تعالى أضع هنا نموذج بطاقة متابعة ميدانية ، لاحقاً .

.،.،.،.،.،.،.

ناقش الحرف
12-04-2012, 04:51 PM
جزاك الله الف الف شكر ونفع بعلمك استاذة /عائشة

بالنسبة للتقويم الاداء الوظيفي اعتقد ان اغلب المشرفين يترك التقييم لمدير او مديرة المدرسة الا اذا حدثت امور تستدعي تدخل المشرف في ذلك

اما من ناحية البطاقات او الاستمارات الميدانية للزيارة فنحن بنتظار ماعندكم من استمارات ونطلب من الجميع المشاركة

وانا هنا اضع نموذج وهو جهد من الاخوات في ادارة تعليم تبوك وفقهم الله

عائشة
15-04-2012, 11:26 PM
و إياك أستاذ ناقش الحرف

بالنسبة للأداء الوظيفي المشرفة تعتمده و له حق الاعتراض لو اختلفت مع المديرة في أي بند من البنود .



شكرا لك على بطاقة المتابعة لمشرفات تبوك


إن شاء الله قريباً أضيف بطاقة المتابعة التي نستخدمها خلال زياراتنا الميدانية

.،.،.،.،.،.

عائشة
16-04-2012, 12:41 AM
بطاقة المتابعة في المرفقات
.،.،.،.،.،

ناقش الحرف
16-04-2012, 07:21 PM
جزاك الله الف الف خير استاذة /عائشة على تفاعلكم ودعمكم للموضوع والشكر لكم ايضا على رفع بطاقة المتابعة اثناء الزيارة لمشر ف /ة مركز مصادر التعلم

وجهد يستحق الثناء بكل تاكيد ...

بالنسبة للبطاقة ممتازة من ناحية المامها بجميع اهداف الزيارة .. ولكن هناك جهد على المشرف/ة في تعباتها اثناء الزيارة خاصة وانه سيلتقي مع الامين ومدير المدرسة وكثرة مايدور بينهما من توجيهات في صالح العمل .. من الممكن ان نقلص الاوراق لتصبح ورقة او اثنتين بالكثير بطريقة او باخرى .. انا ساحاول التعديل على البطاقة ( اذا سمحتوا طبعن بذلك ) واعيد رفعها هنا ..

وفقكم الله وعلى طريق الخير سدد خطاكم..,,

ناقش الحرف
16-04-2012, 07:32 PM
اخواني واخواتي

مشرفي ومشرفات مراكز مصادر التعلم

دعوة للمشاركة وفقكم الله نريد تفعيل الموضوع وطرح وجهات نظركم حقيقة المشاهدات للموضوع كثيرة فوق 100 ولكن بدون مشاركات
جزاها الله الف خير الاستاذة /عائشة هي من اول من قص شريط التفعيل للموضوع الذي يعجز اللسان عن شكرها صراحة وننتظر ابداعات قادمة منهم ...
اتمنى التكاتف من الجميع لنخرج في نهاية الطرح بحقيبة يستفيد منها كل مشرف او مشرفة وتبقى اثر جميل لنا لو بسيط في تحقيق تطلعات جيل قادم اكثر تفهمن لعمل مشرف/ة مصادر التعلم

دمتم بخير..

عائشة
07-05-2012, 02:01 AM
جزاك الله الف الف خير استاذة /عائشة على تفاعلكم ودعمكم للموضوع والشكر لكم ايضا على رفع بطاقة المتابعة اثناء الزيارة لمشر ف /ة مركز مصادر التعلم

وجهد يستحق الثناء بكل تاكيد ...

بالنسبة للبطاقة ممتازة من ناحية المامها بجميع اهداف الزيارة .. ولكن هناك جهد على المشرف/ة في تعباتها اثناء الزيارة خاصة وانه سيلتقي مع الامين ومدير المدرسة وكثرة مايدور بينهما من توجيهات في صالح العمل .. من الممكن ان نقلص الاوراق لتصبح ورقة او اثنتين بالكثير بطريقة او باخرى .. انا ساحاول التعديل على البطاقة ( اذا سمحتوا طبعن بذلك ) واعيد رفعها هنا ..

وفقكم الله وعلى طريق الخير سدد خطاكم..,,

و إياك أستاذ ناقش الحرف

صحيح البطاقة مفصلة و تشتمل على الكثير من البيانات
هذه البطاقة توصلنا إليها بعد تطبيق نماذج متعددة من تصميمنا في القسم
و قد تعمدنا وضع كل تلك التفاصيل لحاجتنا إليها عند رفع البيانات إلى المساعدة أو الإدارة أو الوزارة لمصلحة العمل

حيث أنه لا توجد قنوات اتصال اليكترونية سريعة و مباشرة بيننا كمشرفات و بين المدارس

و نحن دائما نعتمد في جمع البيانات المطلوبة على جوالاتنا الشخصية

و كون بطاقة المتابعة الميدانية بكل هذا التفصيل يوفر علينا الوقت و الجهد و المال عند اضطرارنا لجمع بيانات و تفريغها سريعاً

.،.،.،.،.،

أما مسألة العبء لا أجد في ذلك عبئاً لأننا عندما طبقناها وجدناها مناسبة و جيدة

.،.،.،.،.

فيما يتعلق بتعديلك أستاذ ناقش الحرف لا مانع لدينا
فلم أضع هذا النموذج إلا لكي يستفيد منه المعنيين بالأمر
و كل له الحرية في التعديل بما يتوافق و احتياجاته خلال المتابعة في الزيارات الميدانية

.،.،.،.،.،

ناقش الحرف
08-05-2012, 01:17 AM
شكراَ لكم لتفاعلكم

ولسماحكم بالتعديل او التنسيق للبطاقة

وبأذن الله احاول التعديل عليها ورفعها هنا ..


كما اتمنى من بقية الاعضاء التفاعل مع الموضوع وفقكم الله

ناقش الحرف
14-05-2012, 06:09 PM
تم التعديل والتنسيق على بطاقة متابعة مركز مصادر التعلم ( الطائف - بنات ) اتمنى ان تنال استحسانكم .. الشكر موصول للاستاذة / عائشة على السماح بالتعديل والتنسيق بما اراه ( طبعن الاستمارة ممكن ان تستخدم في زيارة المشرفين او المشرفات ممكن ان تعدل صيغة المخاطب فقط )

وتمنياتي من جميع الاخوان رفع استمارات المتابعة الخاصة بهم لتعم الفائدة للجميع .. ولكي ننتقل الى محورنا الثاني في الموضوع ..


وفق الله الجميع الى مايحب ويرضى

البطاقة في المرفقات

مشرفة تقنيات
23-05-2012, 01:36 AM
السلام عليكم ورحمة الله اخوتي واخواتي
حقيقة اقدم شكري لجميل الفكرة والتي ستكون لها مخرجات
جميلة ومفيدة لنا كمشرفي ومشرفات مصادر تعلم
وسعدت برؤية استمارة المتابعة الخاصة بالمصادر حيث قمت بتصميميها
والخاصة بمنطقة تبوك
ولتسمح لي استاذة عائشة بالاستفادة ايضا من استمارة المتابعة التي اوردتها هنا
نفع الله بعلمكم ولي عودة باذن الله لانهل من معين معرفتكم وخبراتكم


اختكم هدى مشرفة مصادر تعلم بمنطقة تبوك

ناقش الحرف
23-05-2012, 07:06 PM
السلام عليكم ورحمة الله اخوتي واخواتي
حقيقة اقدم شكري لجميل الفكرة والتي ستكون لها مخرجات
جميلة ومفيدة لنا كمشرفي ومشرفات مصادر تعلم
وسعدت برؤية استمارة المتابعة الخاصة بالمصادر حيث قمت بتصميميها
والخاصة بمنطقة تبوك
ولتسمح لي استاذة عائشة بالاستفادة ايضا من استمارة المتابعة التي اوردتها هنا
نفع الله بعلمكم ولي عودة باذن الله لانهل من معين معرفتكم وخبراتكم


اختكم هدى مشرفة مصادر تعلم بمنطقة تبوك




وعليكم السلام ورحمة الله وبركاتة

حياااك الله اخت هدى وبارك الله في جهودكم الواضحة في تعليم تبوك ونفع بكم ولعل الاستمارة خير دليل على نجاحكم

اشكركم على الاطراء بالفكرة ولعل طرحي لها هو استفادة الجميع سواء مشرفي او مشرفات مصادر التعلم دون استثناء

ولعل حضوركم الكريم على الموضوع سيعطية الكثير من التطور والظهور ....

ونتمنى من الجميع حقيقة اثراء الموضوع بالطرح والنقاش لتعم الفائدة للجميع

تقبلوا احترامي

عائشة
23-05-2012, 11:59 PM
شكرا لك أ . ناقش الحرف

اطلعت على الاستمارة و التعديل الله يعطيك العافية

إن شاء الله بنضيف لها بنود تتعلق بتطبيق تجهيزات السلامة

عائشة
24-05-2012, 12:08 AM
السلام عليكم ورحمة الله اخوتي واخواتي

ولتسمح لي استاذة عائشة بالاستفادة ايضا من استمارة المتابعة التي اوردتها هنا
نفع الله بعلمكم ولي عودة باذن الله لانهل من معين معرفتكم وخبراتكم


اختكم هدى مشرفة مصادر تعلم بمنطقة تبوك

عليكم السلام و رحمة الله و بركاته
حياك الله أ . هدى
شكرا لك على تعاونك
والاستمارة فداك

.،.،.،.،.

عائشة
24-05-2012, 12:10 AM
أ . ناقش الحرف

أرى أن ننتقل للمحور التالي

.،.،.،.،.

ناقش الحرف
24-05-2012, 12:53 AM
شكرا لك أ . ناقش الحرف

اطلعت على الاستمارة و التعديل الله يعطيك العافية

إن شاء الله بنضيف لها بنود تتعلق بتطبيق تجهيزات السلامة




الله يعافيك أ / عائشة اتمنى ان نالت على اعجابكم

ويليت كمان تطرحوا الاستمارة القادمة وفقكم الله

عائشة
24-05-2012, 01:49 AM
حياك الله أ . ناقش الحرف

الاستمارة تحتاج وقت للإضافات التي ذكرتها

.،.،.،.،.

ناقش الحرف
09-06-2012, 10:23 PM
--------------------------------------------------------------------------------
بسم الله الرحمن الرحيم

ننتقل الان للمحور الثاني اخواني واخواتي ( بعد مناقشة المحور الاول الذي في وجة نظري يحتاج الى نقاش اخر ولم نشبعة من تبادل في الخبرات .. اتمنى ان نعود له مستقبلا َ )

اما الان ننتقل للمحور الثاني :2- - تحديد الاحتياج الكلي للوسائل التعليمية لمركز مصادر التعلم :



دور الوسائل التعليمية في تحسين عملية التعليم والتعلم :

يمكن للوسائل التعليمية أن تلعب دوراً هاماً في النظام التعليمي . ورغم أن هذا الدور أكثر وضوحاً في المجتمعات التي نشأ فيها هذا العلم ، كما يدل على ذلك النمو المفاهيمي للمجال من جهة ، والمساهمات العديدة لتقنية التعليم في برامج التعليم والتدريب كما تشير إلى ذك أديبات المجال ، إلا أن هذا الدور في مجتمعاتنا العربية عموماً لا يتعدى الاستخدام التقليدي لبعض الوسائل - إن وجدت - دون التأثير المباشر في عملية التعلم وافتقاد هذا الاستخدام للأسلوب النظامي الذي يؤكد علية المفهوم المعاصر لتقنية التعليم . ويمكن أن نلخص الدور الذي تلعبه الوسائل التعليمية في تحسين عملية التعليم والتعلم بما يلي :

إثراء التعليم : أوضحت الدراسات والأبحاث ( منذ حركة التعليم السمعي البصري ) ومروراً بالعقود التالية أن الوسائل التعليمية تلعب دوراً جوهرياً في إثراء التعليم من خلال إضافة أبعاد ومؤثرات خاصة وبرامج متميزة . إن هذا الدور للوسائل التعليمية يعيد التأكيد على نتائج الأبحاث حول أهمية الوسائل التعليمية في توسيع خبرات المتعلم وتيسير بناء المفاهيم وتخطي الحدود الجغرافية والطبيعية ولا ريب أن هذا الدور تضاعف حالياً بسبب التطورات التقنية المتلاحقة التي جعلت من البيئة المحيطة بالمدرسة تشكل تحدياً لأساليب التعليم والتعلم المدرسية لما تزخر به هذه البيئة من وسائل اتصال متنوعة تعرض الرسائل بأساليب مثيرة ومشرقة وجذابة .

اقتصادية التعليم : ويقصد بذلك جعل عملية التعليم اقتصادية بدرجة أكبر من خلال زيارة نسبة التعلم إلى تكلفته . فالهدف الرئيس للوسائل التعليمية تحقيق أهداف تعلم قابلة للقياس بمستوى فعال من حيث التكلفة في الوقت والجهد والمصادر .

تساعد الوسائل التعليمية على استثارة اهتمام التلميذ واشباع حاجته للتعلم : يأخذ التلميذ من خلال استخدام الوسائل التعليمية المختلفة بعض الخبرات التي تثير اهتمامه وتحقيق أهدافه . وكلما كانت الخبرات التعليمية التي يمر بها المتعلم أقرب إلى الواقعية أصبح لها معنى ملموساً وثيق الصلة بالأهداف التي يسعى التلميذ إلى تحقيقها والرغبات التي يتوق إلى إشباعها .

تساعد على زيادة خبرة التلميذ مما يجعله أكثر استعداداً للتعلم : هذا الاستعداد الذي إذا وصل إليه التلميذ يكون تعلمه في أفضل صورة . ومثال على ذلك مشاهدة فيلم سينمائي حول بعض الموضوعات الدراسية تهيؤ الخبرات اللازمة للتلميذ وتجعله أكثر استعداداً للتعلم .

تساعد الوسائل التعليمية على اشتراك جميع حواس المتعلم : إنّ اشتراك جميع الحواس في عمليات التعليم يؤدي إلى ترسيخ وتعميق هذا التعلّم والوسائل التعليمية تساعد على اشتراك جميع حواس المتعلّم ، وهي بذلك تساعد على إيجاد علاقات راسخة وطيدة بين ما تعلمه التلميذ ، ويترتب على ذلك بقاء أثر التعلم .

تساعد الوسائل التعليمية عـلى تـحاشي الوقوع في اللفظية : والمقصود باللفظية استعمال المدّرس ألفاظا ليست لها عند التلميذ الدلالة التي لها عند المدّرس ولا يحاول توضيح هذه الألفاظ المجردة بوسائل مادية محسوسة تساعد على تكوين صور مرئية لها في ذهن التلميذ ، ولكن إذا تنوعت هذه الوسائل فإن اللفظ يكتسب أبعاداً من المعنى تقترب به من الحقيقة الأمر الذي يساعد على زيادة التقارب والتطابق بين معاني الألفاظ في ذهن كل من المدّرس والتلميذ .

يؤدي تـنويع الوسائل التعليمية إلى تكوين مفاهيم سليمة .

تساعد في زيادة مشاركة التلميذ الايجابية في اكتساب الخبرة : تنمي الوسائل التعليمية قدرة التلميذ على التأمل ودقة الملاحظة وأتباع التفكير العلمي للوصول إلى حل المشكلات . وهذا الأسلوب يؤدي بالضرورة إلى تحسين نوعية التعلم ورفع الأداء عند التلاميذ .

تساعد في تنويع أساليب التعزيز التي تؤدي إلى تثبيت الاستجابات الصحيحة ( نظرية سكنر ) .

تساعد على تنويع أساليب التعليم لمواجهة الفروق الفردية بين المتعلمين .

تؤدي إلى ترتيب واستمرار الأفكار التي يكونها التلميذ .

تؤدي إلى تعديل السلوك وتكوين الاتجاهات الجديدة .



قواعد اختيار الوسائل التعليمية :
التأكد على اختيار الوسائل وفق أسلوب النظم : أي أن تخضع الوسائل التعليمية لاختيار وإنتاج المواد التعليمية ، وتشغل الأجهزة التعليمية واستخدامها ضمن نظام تعليمي متكامل ، وهذا يعني أن الوسائل التعليمية لم يعد ينظر إليها على أنها أدوات للتدريس يمكن استخدامها في بعض الأوقات ، والاستغناء عنها في أوقات أخرى ، فالنظرة الحديثة للوسائل التعليمية ضمن العملية التعليمية ، تقوم على أساس تصميم وتنفيذ جميع جوانب عملية التعليم والتعلم ، وتضع الوسائل التعليمية كعنصر من عناصر النظام ، وهذا يعني أن اختيار الوسائل التعليمية يسير وفق نظام تعليمي متكامل ، ألا وهو أسلوب النظم الذي يقوم على أربع عمليات أساسية بحيث يضمن اختيار هذه الوسائل وتصميمها واستخدامها لتحقيق أهداف محددة .

قواعد قبل استخدام الوسيلة :
تحديد الوسيلة المناسبة .

التأكد من توافرها .

التأكد إمكانية الحصول عليها .

تجهيز متطلبات تشغيل الوسيلة .

تهيئة مكان عرض الوسيلة .

قواعد عند استخدام الوسيلة :

التمهيد لاستخدام الوسيلة .

استخدام الوسيلة في التوقيت المناسب .

عرض الوسيلة في المكان المناسب .

عرض الوسيلة بأسلوب شيق ومثير .

التأكد من رؤية جميع المتعلمين للوسيلة خلال عرضها .

التأكد من تفاعل جميع المتعلمين مع الوسيلة خلال عرضها .

إتاحة الفرصة لمشاركة بعض المتعلمين في استخدام الوسيلة .

عدم التطويل في عرض الوسيلة تجنباً للملل .

عدم ازدحام الدرس بعدد كبير من الوسائل .

عدم إبقاء الوسيلة أمام التلاميذ بعد استخدامها تجنبا لانصرافهم عن متابعة المعلم .

الإجابة عن أية استفسارات ضرورية للمتعلم حول الوسيلة .

قواعد بعد الانتهاء من استخدام الوسيلة :

تقويم الوسيلة : للتعرف على فعاليتها أو عدم فعاليتها في تحقيق الهدف منها ، ومدى تفاعل التلاميذ معها ، ومدى الحاجة لاستخدامها أو عدم استخدامها مرة أخرى .

صيانة الوسيلة : أي إصلاح ما قد يحدث لها من أعطال ، واستبدال ما قد يتلف منها ، وإعادة تنظيفها وتنسيقها ، كي تكون جاهزة للاستخدام مرة أخرى .

حفظ الوسيلة : أي تخزينها في مكان مناسب يحافظ عليها لحين طلبها أو استخدامها في مرات قادمة .



أساسيات في استخدام الوسائل التعليمية:
تحديد الأهداف التعليمية التي تحققها الوسيلة بدقة : وهذا يتطلب معرفة جيدة بطريقة صياغة الأهداف بشكل دقيق قابل للقياس ومعرفة أيضاً بمستويات الأهداف : العقلي ، الحركي ، الانفعالي … الخ . وقدرة المستخدم على تحديد هذه الأهداف يساعده على الاختيار السليم للوسيلة التي تحقق هذا الهدف أو ذلك .

معرفة خصائص الفئة المستهدفة ومراعاتها : ونقصد بالفئة المستهدفة التلاميذ ، والمستخدم للوسائل التعليمية عليه أن يكون عارفاً للمستوى العمري و الذكائي والمعرفي وحاجات المتعلمين حتى يضمن الاستخدام الفعّال للوسيلة .

معرفة بالمنهج المدرسي ومدى ارتباط هذه الوسيلة وتكاملها من المنهج : مفهوم المنهج الحديث لا يعني المادة او المحتوى في الكتاب المدرسي بل تشمل : الأهداف والمحتوى ، طريقة التدريس والتقويم ، ومعنى ذلك أن المستخدم للوسيلة التعليمية عليه الإلمام الجيّد بالأهداف ومحتوى المادة الدراسية وطريقة التدريس وطريقة التقويم حتى يتسنى له الأنسب والأفضل للوسيلة فقد يتطلب الأمر استخدام وسيلة جماهيرية أو وسيلة فردية .

تجربة الوسيلة قبل استخدامها : والمعلم المستخدم هو المعني بتجريب الوسيلة قبل الاستخدام وهذا يساعده على اتخاذ القرار المناسب بشأن استخدام وتحديد الوقت المناسب لعرضها وكذلك المكان المناسب ، كما أنه يحفظ نفسه من مفاجآت غير سارة قد تحدث كأن يعرض فيلماً غير الفيلم المطلوب أو أن يكون جهاز العرض غير صالح للعمل ، أو أن يكون وصف الوسيلة في الدليل غير مطابق لمحتواها ذلك مما يسبب إحراجاً للمدّرس وفوضى بين التلاميذ .

تهيئة أذهان التلاميذ لاستقبال محتوى الرسالة : ومن الأساليب المستخدمة في تهيئة أذهان التلاميذ : الأسئلة إلى الدارسين تحثهم على متابعة الوسيلة . مع التنبيه إلى نقاط هامة لم يتعرض لها التلخيص .

تهيئة الجو المناسب لاستخدام الوسيلة : ويشمل ذلك جميع الظروف الطبيعية للمكان الذي ستستخدم فيه الوسيلة مثل : الإضاءة ، التهوية ، توفير الأجهزة ، الاستخدام في الوقت المناسب من الدرس . فإذا لم ينجح المستخدم للوسيلة في تهيئة الجو المناسب فإن من المؤكد الإخفاق في الحصول على نتائج المرغوب فيها .

تقويم الوسيلة : ويتضمن التقويم النتائج التي ترتبت على استخدام الوسيلة مع الأهداف التي أعدت من أجلها . ويكون التقويم عادة بأداة لقياس تحصيل الدارسين بعد استخدام الوسيلة ، أو معرفة اتجاهات الدارسين وميولهم ومهاراتهم ومدى قدرة الوسيلة على خلق جو للعملية التربوية . وعند التقويم على المعّلم أن مسافة تقويم يذكر فيها عنوان الوسيلة ونوعها ومصادرها والوقت الذي استغرقته وملخصاً لما احتوته من مادة تعليمية ورأيه في مدى مناسبتها للدارسين والمنهاج وتحقيق الأهداف … الخ .

متابعة الوسيلة : والمتابعة تتضمن ألوان النشاط التي يمكن أن يمارسها الدارس بعد استخدام الوسيلة لأحداث مزيد من التفاعل بين الدارسين .

عائشة
07-01-2013, 10:28 PM
جزاك الله خير ناقش الحرف

أعتذر عن تأخري



إضافة قيمة ..

.،.،.،.،.،.

عائشة
07-01-2013, 10:31 PM
فيما يتعلق بتحديد الاحتياج : يتم ذلك خلال الزيارات الميدانية بتطبيق بنود محددة في بطاقة الزيارة الميدانية
كل مشرفة تحدد احتياجات مدارسها
ثم يتم تفريغها لجميع المدارس في بيانات خاصة بتحديد الاحتياج
يتم الرفع بها للإدارة عند اكتمالها أو حسب ما يصلنا من الإدارة
.،.،.،.،.،.،.

اانفاس الورد
19-02-2013, 11:09 PM
:icon26:السلام عليكم ورحمة الله أخواني وأخواتي
لا أستطيع التعبير من جمال الموضوع والمحاور
أسأل لكم التوفيق والسداد في الدارين
فقد أستفدت كثيرا من المحاور كوني مشرفه جديده

عائشة
06-03-2013, 02:25 AM
حياكِ الله أنفاس الورد

وفقنا الله و إياكِ
.،.،.،.،.

مصادر الأحساء
09-11-2013, 09:20 PM
السلام عليكم ورحمة الله وبركاته
بطاقة استئذان
لكل من صاحبة رئيسة قسم مصادر التعلم بمحافظة الطائف بالإضافة الى ناقش الحرف
استئذنكما في الاستفادة من هذه البطاقة قبل وبعد التعديل وأثناء تطبيقها في الميدان سأتتضح لي الرؤية من عملية تطبيقها
وليس معنى كلامي التقليل من شأنها أبدا والله بالنسبة لي المسعف ولكن قصدي أنني أقيس أثر تطبيق الاستمارة ومدى فعليتها
وحين إضافة أي خبرة عليها سأعرضها هنا لكي تعم الفائدة و النفع للأمة أجمع
كذلك اتمنى في الأيام المقبلة أن يكون بيننا تعاون بما يرتقي بمراكز مصادر التعلم على مستوى ليس الممكلة فحسب بل العالم أجمع
وعن نفسي لدي الاستعداد ومد يد العون لكل صاحب عطاء و علم ومعرفة
وحتى نبلغ عنان السماء لابد أن نكون يد واحدة وقلب نابض للإنسانية جمعا .... الله آمين