قريبا
بقلم :
قريبا قريبا
#1  
قديم 15-06-2013, 02:42 AM
جـــوسقُ التقاء محابر الفكـــر
نبض إنسان غير متواجد حالياً
    Female
لوني المفضل Red
 رقم العضوية : 13169
 تاريخ التسجيل : Aug 2011
 فترة الأقامة : 2303 يوم
 أخر زيارة : 15-01-2016 (11:14 PM)
 المشاركات : 474 [ + ]
 التقييم : 60
 معدل التقييم : نبض إنسان will become famous soon enough
بيانات اضافيه [ + ]
Winner First H4h Alam ماتكسر .. بالعكس قوتْ لي الظهر (^_^)





لا يمكنكم مشاهده باقي المشاركة لأنك زائر ...
فإذا كانت لك عضوية مسبقاً معنا  فقم بتسجيل الدخول بعضويتك للمتابعة وإذا لم يكن لك عضوية سابقة   فيمكنك تسجيل عضوية جديدة مجانا ً ( من هنا )
اسم العضوية
كلمة المرور



lhj;sv >> fhgu;s r,jX gd hg/iv (^_^) hg/iv fhgu;s




 توقيع : نبض إنسان

نقرتين لعرض الصورة في صفحة مستقلة
~ أسكنَ اللهُ تعالى روحَكَ الطَّاهرةَ الفردوس الأعلى~
أبا متعب رحلتَ عنَّا ولن ترحل منَّا ففي قلوبنِا نبضٌ روتْه شمائلُك الشّامخة

رد مع اقتباس
قديم 15-06-2013, 07:04 AM   #2


الصورة الرمزية سحس
سحس غير متواجد حالياً

بيانات اضافيه [ + ]
 رقم العضوية : 21135
 تاريخ التسجيل :  May 2012
 أخر زيارة : 19-10-2017 (02:59 PM)
 المشاركات : 705 [ + ]
 التقييم :  140
 الجنس ~
Male
لوني المفضل : royalblue

اوسمتي

افتراضي



موضوعك رائع يا أخت نبض إنسان ، لكن في الحقيقة ومن وجهة نظري ، أن التقويم المستمر لم يؤتي ثماره على الوجه المطلوب ، بل للاسف ضَعّف بعض المهارات ومن اهمها مهارة الخط لدى الطالب ، لكن السؤال هنا ، على مانرى من تطوير التعليم ، وتطوير المناهج ، والدورات التدريبية للمعلمين ، والزحمة هذه اللي نشوفها في تعليمنا ، لكن يظل تعليمنا يراوح مكانه ، ياترى لماذا ؟! في موضوع قرأته من 2006 وهو عن ترتيب الجامعات السعودية عالميآ ، تخيل ؟! ترتيبنا 2998 من 3000 !! كارثة ، فإذا كان هذا الساس فما بالك بما دونه ، الله يرحمنا بس .
كل التقدير على طرح هذا الموضوع ... وآسف على الشطحة .


 

رد مع اقتباس
قديم 15-06-2013, 04:54 PM   #3
مديرة سابقة


الصورة الرمزية ليـالي نجد
ليـالي نجد غير متواجد حالياً

بيانات اضافيه [ + ]
 رقم العضوية : 9052
 تاريخ التسجيل :  Feb 2011
 أخر زيارة : 08-03-2014 (09:29 PM)
 المشاركات : 1,710 [ + ]
 التقييم :  71
 الدولهـ
Saudi Arabia
 الجنس ~
Female
لوني المفضل : Dimgray

اوسمتي

افتراضي



حياكِ الله أ/ نبض موضوع هام بارك الله بفكرك وقلمك

اقتباس:
أسئلتي في المحور المطروح وفق ماتقرأونه من واقع أبنائكم وذويكم
1- هل ينظر الطالب للرسوب أو الدور الثاني بما يتوافق مع البيت ( لم تكسر إحساسًا بل تقوي ظهرًا )
أم هناك ثقافة ( العيب ) و( تقليل شأن فشل الطالب ) بما يجعله لا يقاوم الفشل بل يكرره وقد يكره ذاته لأنه آل إلى هذا القرار؟
2- ما مدى تفعيل ثقافة التعلم من الفشل في مجتمعاتنا العربية عامة والخليجية خاصة ؟
أنتَ كولي أمر
3- هل تتقبل فشل ابنك وتحث خطواته لتقديم الأفضل أم تحمل قصاص اللوم عليه وتثبطه ؟
- مازالت ثقافة العيب مسيطرة على عقليات الطلاب / ات والاحباط الذي يلازمهم مع كل فشل ويتعودون على ذلك
- وحتى تاريخه من واقعنا التعليمي اعتقد ان ثقافة التعلم من الفشل لم تُفعل لازالت غير مفعله حتى ماوصلنا اننا نقول في طور التفعيل
وقياسا على ذلك انه لازال المجتمع ينظر لمن دخل القسم العلمي هو الناجح والمميز ومن دخل القسم الادبي هو الكسول
-كولية امر اتقبل فشل ابني واعتبره فشل لي لعدم مقدرتي على مساندته وتقديم الدعم له وطبعا لااجرده من المسؤولية

اقتباس:
سؤال آخر في مضمون تكاملي مع المضمون السابق
4- لم نلمس التفاوت واضحًا بين درجات الطالب في التقويم المستمر ودرجاته في الاختبارات النهائية ( التقويم النهائي)
طبعًا السؤال ينتظر الجواب منكم
إن لمستم عن كثب هذا التفاوت
اعتقد ان التفاوت الحاصل بين درجات الطالب في التقويم المستمر ودرجاته في الاختبارات النهائية ( التقويم النهائي)

سببه الاول عائد للمعلم / ة فمعلمي / ات التقويم المستمر ومن واقع ماشاهدته في مدرستي من كثرة الاعداد لاتكون المعلمة دقيقة في امر التقويم
ومن الاسباب ايضا غياب الامانه العلمية لدى المعلم /ة

تقديري


 

رد مع اقتباس
قديم 16-06-2013, 03:12 AM   #4


الصورة الرمزية عدوان الغامدي
عدوان الغامدي غير متواجد حالياً

بيانات اضافيه [ + ]
 رقم العضوية : 3512
 تاريخ التسجيل :  Jan 2010
 أخر زيارة : 31-10-2017 (11:38 PM)
 المشاركات : 1,752 [ + ]
 التقييم :  158
 الدولهـ
Saudi Arabia
 الجنس ~
Male
لوني المفضل : darkred

اوسمتي

افتراضي



حياك الله نبضة عُمان
ولو كنت اعرف لقبك العائلي لأطلقته عليك
إقتداء بما تسميني به " الغامدي "

راح أتكلم بالعامية وسوف اترك التفنن اللغوي لك
فلا استطيع مجارات موجك العارم في اللغه

قصتي مع الفشل
في الصف الثالث ثانوي رسبت في مادة الكيمياء
وكان معلم الكيمياء يضرب بفشلي المثل الأعلى بين الفصول
ولا أنسى كلمته " عدوان مافي راسو كيمياء " .

وكانت مشكلتي معاه هو عداء شخصي سببه شعبيتي العالية في المدرسة
ولا اعلم لماذا كانت تزعجه هذه الشعبية فهو من الجيل القديم الذي يرى أن الطالب
لابد أن يمشي بجوار الجدار مطأطأً رأسه .. المهم دخلت الدور الثاني ونجحت على الحافة .

تقدمت لجامعة الملك سعود وقُبلت بكلية العلوم ولم يتم تحديد التخصص في البداية
حيث أن السنة الأولى لغه إنجليزية ومواد عامه وبناءً على تحصيلك في هذه السنة يتم
تحديد تخصصك ( فيزياء ، كيمياء ، أحياء ، رياضيات ....... الخ من تخصصات كلية العلوم )

وبعد نهاية السنة الإنجليزية قررت أن أدخل تخصص كيمياء ودخلت ورسبت
بجميع مواد الكيمياء وحصلت على إنذار بالطرد من الجامعة .
وضعت يدي ع المشكلة الحقيقة وهي ان أساسي العلمي في مادة الكيمياء سيء
جداً من المرحلة الثانوية .. فكيف يكون أساسي جيد وقد كُنت على خلاف شخصي مع المعلم ؟!

فكرت كيف أتجاوز هذه المرحلة وأنقذ وضعي الجامعي وكانت أولى خطواتي
أن أدرس في ذلك الصيف دروس تقوية في مادة الكيمياء وبحثت عن معلم خصوصي
ولم أجد معلم خاص إلا ذلك المعلم الذي درسني بالثانوية وذهبت له وقابلني مقابلة
ساخرة وقال لي " يا ابني أنت ما في راسك كيمياء تدخل تخصص كيمياء ليه "
المهم رفض تدريسي في صيف ذلك الرسوب الأغبر .

قررت أن أذهب لمدير مدرسة ثانوية نظام مطور آنذاك وهم يقدمون فصل صيفي
لطلاب النظام المطور واطلعت على خطتهم ووجدت ضمنها دروس كيمياء وطلبت
المدير الحضور مع مجموعات الكيمياء ورفض بحجة أنني ليس طالب رسمي .
وعليه أُغلقت أمامي جميع الأبواب ومن هنا كانت الانطلاقة .

جمعت ملخصات وكتب الكيمياء التي رسبت بها في الجامعة واعتكفت قرابة الشهرين
اعتكاف كامل لا أضيع دقيقة من وقتي في غير الدراسة ومتطلبات الحياة الأساسية
حتى أول أيام العيد كنت على كتبي لأودع هذا الهاجس ..
حفظت الكتب والملخصات والمعادلات والقوانين والأمثلة والمسائل والنظريات
واشتقاقات القوانين ووووووو الخ .. زرعت بعقلي الأساس الكيميائي بفعل ذراعي .

انتهت الإجازة الصيفية وبدأ عاماً جديداً ... بدأته بأساس كيميائي عالي وإنذار طرد جامعي .
انطلقت بقسم الكيمياء بقوة فائقة وتجاوزت الإنذار بتفوق لا مثيل له .
وتوالت الفصول الدراسية ... وإذا بي على أبواب التخرج
ووقت كنت طالب بالكلية كان يستعين بي زملائي بالقسم لأقوم بتدريسهم أصعب
المسائل الكيميائية بقاعات الجامعة الفارغة يجتمعون وأقوم بالشرح لهم خطوه خطوه .

تخرجت التاسع ع الدفعة وكانوا قرابة الأربعين خريجاً والحمد لله رب العالمين .
حملت شهادتي من الرياض للطائف لذلك المعلم أخبره بما وصلت له وفوجئت بخبر وفاته .
رحمه الله وأسكنه فسيح جناته ...
اعتذر ع الإطالة


 
 توقيع : عدوان الغامدي

تـقـنـي

يسرنا الإعلان عن تدشين صفحة تـقـنـي المستقلة على الرابط

www.taqqani.com

مزايا صفحة تـقـنـي المستقلة
1- لا يتطلب تسجيلك عضوية وسهولة وسرعة الوصول لملفاتك
2- بإمكانك تنشر ملفاتك المتخصصة والمفيدة مع حفظ كامل حقوقك من خلال نموذج ( انشر موضوعك )
3- للمعلمين/ات ابحث في قسم الوسائط التعليمية بتحديد الصف ثم المادة ثم الموضوع ثم ابحث
4- لمحضري/ات المختبرات وإختصاصي/ات مصادر التعلم ابحث في قسم ( المختبرات والمصادر ) وذلك
بتحديد القسم ثم المهام الأساسية ثم تفاصيل المهام الأساسية ثم ابحث

ملاحظة
1- لظهور القوائم المنسدلة بجودة أفضل استخدمـ/ـي متصفح قــوقـل كروم
2- بإمكانكم تزويدنا بالوسائط أو أي ملفات تخصصية مع حفظ كامل حقوقكم اتصلـ/ـي بـ 0503706980


رد مع اقتباس
قديم 18-06-2013, 12:33 PM   #5
جـــوسقُ التقاء محابر الفكـــر


الصورة الرمزية نبض إنسان
نبض إنسان غير متواجد حالياً

بيانات اضافيه [ + ]
 رقم العضوية : 13169
 تاريخ التسجيل :  Aug 2011
 أخر زيارة : 15-01-2016 (11:14 PM)
 المشاركات : 474 [ + ]
 التقييم :  60
 الجنس ~
Female
لوني المفضل : Red
افتراضي



اقتباس:
المشاركة الأصلية كتبت بواسطة سحس مشاهدة المشاركة
موضوعك رائع يا أخت نبض إنسان ، لكن في الحقيقة ومن وجهة نظري ، أن التقويم المستمر لم يؤتي ثماره على الوجه المطلوب ، بل للاسف ضَعّف بعض المهارات ومن اهمها مهارة الخط لدى الطالب ، لكن السؤال هنا ، على مانرى من تطوير التعليم ، وتطوير المناهج ، والدورات التدريبية للمعلمين ، والزحمة هذه اللي نشوفها في تعليمنا ، لكن يظل تعليمنا يراوح مكانه ، ياترى لماذا ؟! في موضوع قرأته من 2006 وهو عن ترتيب الجامعات السعودية عالميآ ، تخيل ؟! ترتيبنا 2998 من 3000 !! كارثة ، فإذا كان هذا الساس فما بالك بما دونه ، الله يرحمنا بس .
كل التقدير على طرح هذا الموضوع ... وآسف على الشطحة .
لكم الشكر ولحضوركم أخي الكريم
كيف يضعف التقويم المستمر مهارة الخطّ لدى الطالب؟
وكيف ترونه تفعيله في المدارس
هل يطغى عليه الجانب الشفوي أم الكتابي؟
وهل يمكن أن يكون اعتماد النسبة الكبيرة للدرجة للاختبارات النهائية هو حل لذلك ؟
فالبعض يجد التقويم المستمر غير منصف وغير مفعل بطريقة صحيحة مما يضيع جهد المعلم والمتعلم هباء منثورا
فيحبذ تركيز الدرجات على الاختبارات النهائية مع تدريب الطالب للاستعداد له باستراتيجات التقويم المستمر والتغذية الراجعة دون توثيق وإنهاك للمعلم والطالب
والبعض يرى في ذلك صعوبة
لأن مستقبل الطالب قد يضيع تحت وطأة الرسوب
لأن بعض المعلم قد يتهاونون في التدريب فلايكون المتعلم شغلهم الشاغل
فهم يؤدون الاختبارات وفق اجتهاداتهم فحسب
!!!!!
متااااااااابعون


 
 توقيع : نبض إنسان

نقرتين لعرض الصورة في صفحة مستقلة
~ أسكنَ اللهُ تعالى روحَكَ الطَّاهرةَ الفردوس الأعلى~
أبا متعب رحلتَ عنَّا ولن ترحل منَّا ففي قلوبنِا نبضٌ روتْه شمائلُك الشّامخة


رد مع اقتباس
قديم 18-06-2013, 12:41 PM   #6
جـــوسقُ التقاء محابر الفكـــر


الصورة الرمزية نبض إنسان
نبض إنسان غير متواجد حالياً

بيانات اضافيه [ + ]
 رقم العضوية : 13169
 تاريخ التسجيل :  Aug 2011
 أخر زيارة : 15-01-2016 (11:14 PM)
 المشاركات : 474 [ + ]
 التقييم :  60
 الجنس ~
Female
لوني المفضل : Red
افتراضي



اقتباس:
المشاركة الأصلية كتبت بواسطة نهله السديري مشاهدة المشاركة
حياكِ الله أ/ نبض موضوع هام بارك الله بفكرك وقلمك



- مازالت ثقافة العيب مسيطرة على عقليات الطلاب / ات والاحباط الذي يلازمهم مع كل فشل ويتعودون على ذلك
- وحتى تاريخه من واقعنا التعليمي اعتقد ان ثقافة التعلم من الفشل لم تُفعل لازالت غير مفعله حتى ماوصلنا اننا نقول في طور التفعيل
وقياسا على ذلك انه لازال المجتمع ينظر لمن دخل القسم العلمي هو الناجح والمميز ومن دخل القسم الادبي هو الكسول
-كولية امر اتقبل فشل ابني واعتبره فشل لي لعدم مقدرتي على مساندته وتقديم الدعم له وطبعا لااجرده من المسؤولية



اعتقد ان التفاوت الحاصل بين درجات الطالب في التقويم المستمر ودرجاته في الاختبارات النهائية ( التقويم النهائي)

سببه الاول عائد للمعلم / ة فمعلمي / ات التقويم المستمر ومن واقع ماشاهدته في مدرستي من كثرة الاعداد لاتكون المعلمة دقيقة في امر التقويم
ومن الاسباب ايضا غياب الامانه العلمية لدى المعلم /ة

تقديري
مرحبًا بك عزيزتي نهلة
شرفتنا مشاركتك المثرية
ومعكِ فيما ذكرتِ إلا سطوة ثقافة الفشل ( والعيب باللهجة الخليجية )
هي من المجتمع والأسرة بالدرجة الأولى قبل انطلاقتها من المتعلم
فهو يجد الأب يردد له أنتَ فاشل / والمجتمع فلان بن فلان راسب ولم يجد التربية الصحيحة وإلا لما رسب
يربطون التربية والتهذيب بالرسوب وكأنه عار
وكأن القدرات والنفسيات واحدة
في حين أن الفشل قد يكون نقلة لنجاح متألق ويشهد له التاريخ
كما سرد لنا المبدع الغامدي ففشله كان بداياته الصحيحة التي أهلته للظفر بما يرغب في عالم أمنياته وتطلعاته
///////////
مامقترحاتك على مستوى الوزارة وعلى مستوى المديريات وعلى مستوى المدارس أولا
وعلى مستوى المجتمع وعلى مستوى الأسرة
للنهوض بالعقليات التي تجمد ثقافة الفشل خطوة من خطوات النجاح
؟؟؟؟
في مضمون ذلك أجدك تردين سبب العشوائية مابين التقويم المستمر والاختبارات هو المعلم
حيث عدم الدقة وعدم الأمانة مع كثافة أعداد الطلبة
إذن المشكلة مشكلة
سياسية وزارة / وكفاءة مقيم / وحياة ضمير بالإضافة إلى عدم تفعيل برنامج المحاسبة ضد الخطأ المرتكب ضد المتعلم
بقصد وبدون
ومنها التركيز على الكم لا الكيف
وتخريج طاقات هزيلة لا تملك حتى قناعة واقتناع بذواتها
وتكون هشة أمام المعضلات والبحث والتحدث والظفر بكافة تفاصيل المعارف والعلوم النظرية والتطبيقية
وفي إطار ذلك أنتظر منك المزيد من الأنين والمزيد من الحلول التي تجعلنا نعاين الخلل ونتجاوزه
شكرًا لكِ بلاحدود أيتها الغالية



 
 توقيع : نبض إنسان

نقرتين لعرض الصورة في صفحة مستقلة
~ أسكنَ اللهُ تعالى روحَكَ الطَّاهرةَ الفردوس الأعلى~
أبا متعب رحلتَ عنَّا ولن ترحل منَّا ففي قلوبنِا نبضٌ روتْه شمائلُك الشّامخة


رد مع اقتباس
قديم 18-06-2013, 12:53 PM   #7
جـــوسقُ التقاء محابر الفكـــر


الصورة الرمزية نبض إنسان
نبض إنسان غير متواجد حالياً

بيانات اضافيه [ + ]
 رقم العضوية : 13169
 تاريخ التسجيل :  Aug 2011
 أخر زيارة : 15-01-2016 (11:14 PM)
 المشاركات : 474 [ + ]
 التقييم :  60
 الجنس ~
Female
لوني المفضل : Red
افتراضي



اقتباس:
المشاركة الأصلية كتبت بواسطة عـدوان الغامدي مشاهدة المشاركة
حياك الله نبضة عُمان
ولو كنت اعرف لقبك العائلي لأطلقته عليك
إقتداء بما تسميني به " الغامدي "

راح أتكلم بالعامية وسوف اترك التفنن اللغوي لك
فلا استطيع مجارات موجك العارم في اللغه

قصتي مع الفشل
في الصف الثالث ثانوي رسبت في مادة الكيمياء
وكان معلم الكيمياء يضرب بفشلي المثل الأعلى بين الفصول
ولا أنسى كلمته " عدوان مافي راسو كيمياء " .

وكانت مشكلتي معاه هو عداء شخصي سببه شعبيتي العالية في المدرسة
ولا اعلم لماذا كانت تزعجه هذه الشعبية فهو من الجيل القديم الذي يرى أن الطالب
لابد أن يمشي بجوار الجدار مطأطأً رأسه .. المهم دخلت الدور الثاني ونجحت على الحافة .

تقدمت لجامعة الملك سعود وقُبلت بكلية العلوم ولم يتم تحديد التخصص في البداية
حيث أن السنة الأولى لغه إنجليزية ومواد عامه وبناءً على تحصيلك في هذه السنة يتم
تحديد تخصصك ( فيزياء ، كيمياء ، أحياء ، رياضيات ....... الخ من تخصصات كلية العلوم )

وبعد نهاية السنة الإنجليزية قررت أن أدخل تخصص كيمياء ودخلت ورسبت
بجميع مواد الكيمياء وحصلت على إنذار بالطرد من الجامعة .
وضعت يدي ع المشكلة الحقيقة وهي ان أساسي العلمي في مادة الكيمياء سيء
جداً من المرحلة الثانوية .. فكيف يكون أساسي جيد وقد كُنت على خلاف شخصي مع المعلم ؟!

فكرت كيف أتجاوز هذه المرحلة وأنقذ وضعي الجامعي وكانت أولى خطواتي
أن أدرس في ذلك الصيف دروس تقوية في مادة الكيمياء وبحثت عن معلم خصوصي
ولم أجد معلم خاص إلا ذلك المعلم الذي درسني بالثانوية وذهبت له وقابلني مقابلة
ساخرة وقال لي " يا ابني أنت ما في راسك كيمياء تدخل تخصص كيمياء ليه "
المهم رفض تدريسي في صيف ذلك الرسوب الأغبر .

قررت أن أذهب لمدير مدرسة ثانوية نظام مطور آنذاك وهم يقدمون فصل صيفي
لطلاب النظام المطور واطلعت على خطتهم ووجدت ضمنها دروس كيمياء وطلبت
المدير الحضور مع مجموعات الكيمياء ورفض بحجة أنني ليس طالب رسمي .
وعليه أُغلقت أمامي جميع الأبواب ومن هنا كانت الانطلاقة .

جمعت ملخصات وكتب الكيمياء التي رسبت بها في الجامعة واعتكفت قرابة الشهرين
اعتكاف كامل لا أضيع دقيقة من وقتي في غير الدراسة ومتطلبات الحياة الأساسية
حتى أول أيام العيد كنت على كتبي لأودع هذا الهاجس ..
حفظت الكتب والملخصات والمعادلات والقوانين والأمثلة والمسائل والنظريات
واشتقاقات القوانين ووووووو الخ .. زرعت بعقلي الأساس الكيميائي بفعل ذراعي .

انتهت الإجازة الصيفية وبدأ عاماً جديداً ... بدأته بأساس كيميائي عالي وإنذار طرد جامعي .
انطلقت بقسم الكيمياء بقوة فائقة وتجاوزت الإنذار بتفوق لا مثيل له .
وتوالت الفصول الدراسية ... وإذا بي على أبواب التخرج
ووقت كنت طالب بالكلية كان يستعين بي زملائي بالقسم لأقوم بتدريسهم أصعب
المسائل الكيميائية بقاعات الجامعة الفارغة يجتمعون وأقوم بالشرح لهم خطوه خطوه .

تخرجت التاسع ع الدفعة وكانوا قرابة الأربعين خريجاً والحمد لله رب العالمين .
حملت شهادتي من الرياض للطائف لذلك المعلم أخبره بما وصلت له وفوجئت بخبر وفاته .
رحمه الله وأسكنه فسيح جناته ...
اعتذر ع الإطالة
نسأل الله فسيح جناته وأن يلهمه الخير في دار الخلد
//////
رائعٌ أنتَ أيها الغامدي
وسطورك جرعات تعزيزة تعليمية تعلمية في غاية الروعة والجمال
حيث يكون للفشل طعم رائع وللتحدي طعم أروع
رااااااائع أنتَ كإنسانٍ مقبل إلى مستقبل تشرق عليه طاقة التحدي
وتقديم الأفضل وتجاوز العثرات والتي سطرتْ لك ( مافي رأسك كيماء ) وظفرت بها بــ ( أنتَ أنموذج الاعتلاء)
نحن نقتدي بروائعه وبقناعاته وبروحه الشاحذة للجوارح لتعمل وتبدع وتتقن لأنها في دائرة الشكر لله تعالى
استثمارًا لما وهبنا إياه من خير علينا أن نستثمره خير استثمار
//////////
ونبض ( مافي رأسها كيمياء ) ولكنها ( تعشق الكيمياء العلمية واللغوية )
بكل ازواجية الأيونات الحياتية وتركييات المدخلات وأوزانها المعززة للمدخلات بأكسجين التحدي
والحرص على الفشل بغية تجنب الفشل
يقول المفكر الفرنسي جان جاك روسو
( إن لكل إنسان الحق في أن يغامر بحياته في محاولة منه لإنقاذها )
أتتفقون معه أم تختلفون؟
أم النسبة والتناسب لهما وقْعٌ هنا؟


 
 توقيع : نبض إنسان

نقرتين لعرض الصورة في صفحة مستقلة
~ أسكنَ اللهُ تعالى روحَكَ الطَّاهرةَ الفردوس الأعلى~
أبا متعب رحلتَ عنَّا ولن ترحل منَّا ففي قلوبنِا نبضٌ روتْه شمائلُك الشّامخة


رد مع اقتباس
إضافة رد

مواقع النشر (المفضلة)

الكلمات الدلالية (Tags)
ماتكسر, الظهر, بالعكس, قوتْ


الذين يشاهدون محتوى الموضوع الآن : 1 ( الأعضاء 0 والزوار 1)
 
أدوات الموضوع إبحث في الموضوع
إبحث في الموضوع:

البحث المتقدم
انواع عرض الموضوع

تعليمات المشاركة
لا تستطيع إضافة مواضيع جديدة
لا تستطيع الرد على المواضيع
لا تستطيع إرفاق ملفات
لا تستطيع تعديل مشاركاتك

BB code is متاحة
كود [IMG] متاحة
كود HTML معطلة

الانتقال السريع



الساعة الآن 07:07 AM

converter url html by fahad7





Powered by vBulletin® Version 3.8.7
Copyright ©2000 - 2017, Jelsoft Enterprises Ltd.
HêĽм √ 3.1 BY: ! ωαнαм ! © 2010

جميع المشاركات المكتوبة تعبّر عن وجهة نظر كاتبها ... ولا تعبّر عن وجهة نظر إدارة المنتدى

تقنيات التعليم | منتديات تقنيات التعليم

↑ Grab this Headline Animator

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118 119 120 121 122 123 124 125 126 127 128 129 130 131 132 133 134 135 136 137 138 139 140 141 142 143 144 145 146 147 148 149 150 151 152 153 154 155 156 157 158 159 160 161 162 163 164 165 166 167 168 169 170 171 172 173 174 175 176 177 178 179 180 181 182 183 184 185 186 187 188 189 190 191 192 193 194 195 196 197 198 199 200 201 202 203 204 205 206 207 208 209 210 211 212 213 214 215 216 217 218 219 220 221 222 223 224 225 226 227 228 229 230 231 232 233 234 235 236 237 238 239 240 241 242 243 244